关于利用多媒体素材提高英语教学中的跨文化意识
论文摘要：结合当前的大学教学情况，利用多媒体素材在教学环节中进行了教学模式的探讨与实践。应用表明，在现代的网络辅助教学模式下，多媒体素材有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的跨意识，实现了教与学问的多向互动，提高了学生的英语综合应用能力，并相应地进行了国际理解。
论文关键词：计算机网络化教学模式 多媒体素材 跨文化意识
传统的教学模式很难适应当前高校英语教育的趋势与要求。多媒体素材可丰富了英语教学，大量信息的注入，鲜活生动多样的表现形式，推动了教学的最新发展，进一步促进和融合了大学英语教学模式与大学生学习能力培养的关系。
一、对大学英语教学模式与多媒体素材的认识与思考
在大学英语教学实践活动中，高校教师应该不断更新教育理念、学习观念，应该“把好脉”，结合教学实际情况“对症下”，灵活地，适当地调整自己的教学模式。基于多媒体技术的网络教学视学生为知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识，多媒体素材集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。教师对于学生，“不在于教他各种学问．而在于培养他有爱好学问的兴趣，……”。美国学家拉扎若斯(ALLasarus)的研究表明：具有浓厚学习兴趣的学生，其学习成绩与智力高的学生相比，显示出更大的优势。这也就是说，在学习活动中，兴趣与智力相比，兴趣更为重要。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，增加趣味性，启用研究性的教学模式，充分利用多媒体素材。将由知识的注入转变为开发学生的智能，使学生由被动变主动，自主高效去完成学习任务。
二、当前英语教学现状与培养学生跨文化意识的必要性
目前，高校大学英语教学工作，传统教学模式所遗留的弊端，急功近利的应试教育，不利教学发展的网络资源环境，教学设备、教学仪器、网络资源的配置，多媒体、网络化教学对教师现代化多媒体技术熟悉、运用操作的`技能要求，学生以往学习过程中不良的学习态度、学习模式等，诸多因素都一定程度上影响了多媒体素材的使用，制约了大学英语的发展。外语教学也应处理好教学与文化教学的关系。语言与文化是不可分割的，他们之间即是紧密联系又相互区别，互为补充。文化影响语言，语言反映文化。双语教学也不应单纯是语言教学，而应是国际理解教育的一个有机组成部分。尊重、包容不同文化的理念有助于帮助学生形成对待英文化差异的正确观念，从而保证学生跨文化交际能力的形成。广大英语教师也应切实考虑到英语，这一国际性的语言，在交流的过程中，也不可避免地受到非母语使用者的文化、语言、地域乃至个人特征等诸多因素的影响，形成各种英语变体。为了避免有些学生甚至运用本族文化的语言交际准则去套用外语，“目的语文化”日益受到重视，培养学生的跨文化交际意识是十分必要的。