课堂体育社会化在体育教学中的应用—论培养适应社会需求的理想“

时间:2020-10-06 20:24:10 教育毕业论文 我要投稿

课堂体育社会化在体育教学中的应用—论培养适应社会需求的理想“


  论文摘要:本文从结构的立场出发,研究教师和学生在课堂体育社会化中所承担的角色。教师和学生社会化不过就是在课堂体育中各自角色承担的过程而已,在这一过程中教师应引导学生融合进社会共同的价值体系,使他们成为品行良好的、适应社会发展需求的合格的社会人。

  论文关键词:课堂体育;社会化;教学

  社会化对于每个人都必须经历,课堂体育的社会化就是课堂中人的社会化,它包括课堂中的主要成员教师和学生,在这里我们主要研究的是学生的社会化,换句话说,培养适应我国发展需要的社会化的人。课堂体育的全过程无非是在不断接受世代积累的体育遗产,保持的传递和社会生活的延续。因此,课堂体育社会化过程就是一个体育文化内化的过程。本文从社会结构的立场出发,来研究大学生在课堂体育社会化中所承担的角色,学生社会化的木质不过就是在课堂体育中角色承担的过程而已,在这一过程中引导学生融人到社会共同的价值体系,使他们成为品行良好的、适应社会发展需求的合格的社会人。

  一、研究对象和研究方法

  1.研究对象:江西师大、南昌大学、华东交大、井冈山大学等四所大学的本科生共720名,其中男女生的百分比为70%和30%,教师每个学校6人

  2.研究方法:文献资料、问卷、实验

  二、分析与结果

  1.课堂体育社会化能为学生学习社会角色提供优越的与适宜的条件
  每一组单独的社会关系都有构成关系的两极,如师生关系的师与生所处的位置是社会关系中教师的社会地位和学生的社会地位。每一个社会角色,都代表着有关的行为期望与规范。角色的划分是很多的,这里我们把课堂角色分为正式角色和非正式角色。在课堂教学行为期望与规范中,教师的正式角色被认为是学习动机的激发者、学习资源的者、教学过程的组织者、课堂行为和学习效果的评价者等.教师非正式角色被认为是知识的分配者、学生交往的控制者、课堂气氛的营造者、社会标签的张贴者等。

  学生正式角色被认为是既定课程的学习者、课堂活动的参与者、群体规范的遵守者等,学生非正式角色被认为是主体地位的谋求者、展示机会的竞争者、肯定评价的寻求者、同伴与教师行为的制约者等。在课堂体育社会中你担当厂某种社会角色,就要表现这个角色的特征。当教师就要像教师,当学生就要像学生。。如果做什么不像什么,不但完成不了自己角色的任务,还会影响别人。人们常说的`“教不严,师之过”,就是指教师辜负了社会对于教师这个角色的期望。可以说,一个人要符合社会的要求,取得社会成员的资格,就必须学习适当的社会角色。而课堂体育社会化恰好能为学生学习社会角色提供优越的环境与适宜的条件。