关于化学教师教育中化学思想教育的探索
论文摘要： 本文简要介绍了化学思想在化学教师教育中的性质和意义，概括介绍了化学思想的一般构成和化学思想教育的内容、方法。
论文关键词： 化学教师 化学思想 化学思想教育
化学思想是科学思想在化学方面的具体体现，是人们对化学最基本的认识，是对化学知识、理论、方法及观念的高度概括。辩证唯物主义思想，科学方法思想，中心、实用、创造性科学的学科思想，科学认识和处理化学与的关系的人文社会思想，辩证的化学史观等是基本的化学思想。化学思想是人们科学素养（科学思想、科学精神、科学能力、科学品质、科学知识、科学方法）的重要组成部分，科学思想又是科学素养中的灵魂,在认识科学活动中起定向和核心作用,对人的素质的培养发展起广泛、深刻、持久的作用。今天的化学已发展成为科学、生命科学、学及能源科学的重要基础，成为推动现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临一系列危机作出积极的贡献。化学正在成为一门中心科学，化学思想随着科学技术与社会的发展也断发生变化。在化学中，使学生树立当代化学思想，对培养学生的科学素养和综合素质具有重意义。要实现以上教育目标，首先就要实现对化学教师的化学思想教育，化学教师对化学思想如果没有一个系统全面而清晰的认识，反映在他们的教学活动中，就只是化学教学而不是化学教育，是缺少思想性的化学知识技能教学，学生的科学素养培养也就不可能达到很高的层次。
1.化学思想的一般构成
1.1对化学的基本认识
化学是在原子、分子尺寸上研究物质的组成、结构、性能、结构与性能的关系及其应用的一门基础自然科学。化学日益成为材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等现代综合科学技术中的基础科学，已发展为一门中心的、具有实用性的和创造性的科学。化学通过提供理论、技术和方法、实验手段、物质材料，提高人类生活水平，推动社会发展。化学的合成、分离、分析与检测技术为人类社会的发展作出了重大贡献，其成果应用无处不在，化学创造的物质材料包围、支撑并改变着我们的生活。化学的根本任务就是实现有控制的物质的转化和创造，能量的转化和利用。
1.2化学系统思想
化学是具有完整体系的基础自然科学。化学系统层次性清晰表明，化学系统由多个子系统构成，每个子系统又由很多更小的系统构成，每个基本的系统由若干要素构成，从而构成今天知识理论方法技术庞大的科学体系，是现代科学体系中具有中心地位的科学。物质结构理论（原子结构及周期律、分子结构、晶体结构等），化学反应和合成理论，化学分析检测技术和理论等构成化学的基本理论系统。化学变化的控制技术方法、合成与制备的技术方法、分离与检测的技术方法等方法构成化学的基本方法系统。化学教育的新思想理念、新方法技术、新知识体系构成化学教育系统。
1.3化学思想
辩证唯物主义化学观，世界的物质性及物质运动的永恒性思想，物质及其运动都是相互联系、相互制约的化学辩证思想；化学的对立统一思想，量变质变的化学思想，矛盾的普遍性与特殊性的化学思想等是基本的化学哲学思想。化学是研究物质的运动和变化规律的科学，本身充满着丰富的唯物主义观点和辩证法。在化学教学中，渗透化学哲学思想思想教育，能使学生深刻认识事物变化的本质和规律，初步树立辩证唯物主义思想，为树立科学的世界观奠定基础。
1.4化学科学方法思想
1.4.1化学方法是化学发现的手段
化学方法是指从事化学研究的基本手段和思维工具。它既有自然科学研究一般方法的共性，又具有化学研究特殊方法的个性。化学方法有多种，主要有化学选题、化学符号规范、化学实验、化学假说、化学模型、化学和化学等。在诸多化学方法中，化学实验方法（主要是化学分析和化学合成）、化学模型方法（实质是分子模型）和化学的分析综合法更具化学研究方法的个性特点。化学方法之所以能够发挥重要作用，是因为它能承担起化学发现和建立、、运用、发展化学理论，以及培育化学人才和完善化学家思维方式等重要职能。任何一个重大化学发现都是依靠一定的化学方法实现的。化学家在化学研究中需要借助化学方法为中介使主观和客观发生联系并达到统一，从而化未知为已知，揭示化学运动本质，以不断积累化学知识，直至建立起化学理论。在此以后，化学家又可以把新建立的化学理论转化为新的方法，并以此作为新的工具进行新的探索，进一步积累化学知识。
不仅如此，人们在获取化学知识的同时，还往往伴随产生出新的方法，成为进一步获取化学知识的新工具。例如，20世纪以来化学工作者利用移植方法把一系列的实验新方法和新技术手段用于开拓化学新领域、增长化学新知识。这在分子结构和晶体结构方面更为显著。现代化学结构知识的获得主要借助于各种衍射、光谱、能谱、波谱、质谱、色谱、激光技术、分子束技术和等所组成的综合探测系统。正是在用这种移植方法获取大量化学信息（或知识）的过程中，形成了一套崭新的现代分子结构的实验方法。它们是现代化学实验技术的极其重要的一部分。人们正是凭借它们从各种不同角度上获得所需信息（或知识），然后运用思维工具（即所谓化学逻辑）进行分析、综合、推理、判断得出关于结构及性能的合乎逻辑的结论。可见，化学知识的增长需要两类化学方法的结合，一类是化学实验技术手段（有时统称为实验方法）；另一类是化学逻辑思维工具（有时统称为理论方法）。