试论在校研究生担任兼职辅导员的工作模式探讨

时间:2020-10-06 14:25:00 教育毕业论文 我要投稿

试论在校研究生担任兼职辅导员的工作模式探讨

  【论文关键词】研究生 兼职辅导员 学生工作

  【论文摘 要】研究生担任兼职辅导员是高校学生工作新的模式,是加强高校思想工作的新探索。本文通过对高校辅导员现状进行分析,探讨研究生担任高校兼职辅导员的积极意义,对如何促进兼职辅导员工作模式提出了新的建议。
  
  随着国家教育体制的改革,高校招生规模的日益扩大,学生队伍的相对不足,传统的学生管理模式已难以适应新时期学生管理工作的需要 [1]。在这一形势下,积极探索在校研究生担任高校兼职辅导员的工作模式对改进和加强高校思想政治教育和维护高校稳定有着重要意义。
  一、高校辅导员现状分析
  (一)专职辅导员队伍相对不足
  2005年1月,教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》一文中明确提出,专职辅导员总体上按1:200的比例配备。现阶段,随着各高校招生规模的扩大,许多高校专职辅导员与学生的比例远远达不到这一要求。根据一项对全国30个省、自治区和直辖市230多所高校的600多位辅导员、班主任显示:辅导员队伍与学生的配备比例合计情况是,在200名学生以内标准配置的占被调查总人数的33.8%,超过标准配置的占66%,其中较大规模超过标准配置的占约31%,严重超过标准配置的达10%以上[2]。
  (二)管生多,工作任务重
  辅导员工作繁琐复杂,涉及到学生的奖助学金、纪律处分、学风建设、宿舍管理等方方面面。过宽的岗位职责和过低的师生比例导致专职辅导员工作任务重,压力大,整天忙于具体事务,影响了自身的理论学习和研究,在应对学生工作中出现的新问题、新现象时,不能以科学的理论工作,不利于高校思想政治教育水平的提高。
  (三)对学生的专业指导不足
  高校在选拔专职辅导员时优先从思想政治教育、学等专业毕业生中选拔,对学生所学专业不熟悉,缺乏对学生专业指导的能力。即使从其他专业选拔的辅导员,由于工作的流动性大,也普遍存在着与学生专业不对口的现象,专业指导的作用难以发挥。
  二、在校研究生担任兼职辅导员的积极意义
  (一)补充学生工作队伍,促进高校辅导员的专业化、职业化和专家化。
  合理的配置兼职辅导员,使之分担力所能及的工作任务,将有效的缓解学生工作压力,促使辅导员工作的分工精细化。专职辅导员可以投入更多的时间和精力,加强理论学习,在自己擅长的领域开展研究工作,将先进的理论实践于学生工作。专兼职辅导员的合理分配和分工,将有利于提高高校思想政治教育工作的水平,促进辅导员专业化、职业化和专家化地发展。
  (二)年龄差距小,容易与学生沟通,促进“以人为本”理念的落实。
  兼职辅导员与学生的年龄差距小,了解同龄人的心理,容易与学生进行沟通交流,能够及时、准确地掌握学生的思想动态。在工作中,他们身兼辅导员和学生双重身份,既能从管理人员的角度考虑问题,又能以学生的视角审视各项规章制度,帮助专职辅导员查遗补漏,改进管理方法,有利于促进思想政治教育工作“以人为本”理念的落实。
  (三)发挥专业指导优势,引导学生大类分流。
  随着改革的深入,许多高校尝试采取了大类招生的措施。新生入学一年后根据个人兴趣和学习成绩选择专业。因此,辅导员对新生同学的专业指导尤为重要。担任兼职辅导员的研究生通常品学兼优、专业能力强,并且与管理的`学生具有相同的专业背景,能够充分发挥专业指导优势,引导同学们深入了解专业、热爱专业,与专职辅导员的擅长的思政教育、心理辅导、职业规划等形成了良好的互补。
  三、促进研究生兼职辅导员工作模式的建议
  在校研究生担任兼职辅导员会存在管理经验不足、缺乏工作技巧、难以处理学业与工作之间矛盾等诸多问题,需要管理部门加强培训和管理,不断促进工作水平和工作能力的提高。完善在校研究生担任兼职辅导员工作模式,应注重从以下几个方面入手:
  (一)完善选拔机制,保证兼职辅导员队伍素质
  选拔兼职辅导员要建立一套科学有效的选拔机制,通过申报、推荐、初选、复选、等系列环节选拔出一批政治素质过硬、工作能力强、富有责任心、品学兼优的优秀研究生。严格、科学、有效的选拔机制是组建一支政治强、业务精、纪律严、作风正的兼职辅导员队伍的有效保障,是搞好高校思想政治教育工作、维护校园稳定的坚定基础。
  (二)完善培训机制,加强工作指导
  建立和健全兼职辅导员的培训机制,可以有效的提高兼职辅导员的政治意识、工作水平和工作能力。通过岗前集中培训,促进兼职辅导员迅速完成从学生到管理者角色的转变,进入工作状态。通过定期开展心理学、知识培训,促进兼职辅导员提高理论水平,增强创新意识,开阔工作思路。通过开展专项培训,可以促进兼职辅导员明确工作目标,强化责任意识,熟悉工作流程,提高工作效率。
  (三)完善考核制度,加强动态管理
  完善兼职辅导员考核制度,实行“能者上,庸者下”的竞争机制,对于经过培训还不能胜任工作要求的及时予以更换。以青岛大学为例,学工部对兼职辅导员考核采取学院评价、楼管评价、学生评价三位一体的考核制度,从思想政治素质、进驻宿舍情况、校园活动、创新工作等十个方面进行客观评价。对达不到工作要求的兼职辅导员采取减发补贴、待岗培训的措施。对培训后无明显改观的,坚决予以辞退,效果比较显著。
  (四)明确职责分工,发挥突出功能
  兼职辅导员是协助专职辅导员开展学生工作的。主管部门要做好专兼职辅导员的分工工作,明确各自工作职责,要求专兼职辅导员分工不分家,要明确各自工作优势,实现优势互补[3]。兼职辅导员学习、科研任务重,管理经验不足,岗位职责不宜过宽,应充分发挥其创新意识强、专业背景相同、进驻学生宿舍等优势,分工从事网络监管、专业指导、宿舍管理等方面工作。
  参考文献:
  [1]韩力,吴涛,李中文,等.选拔大学生担任兼职辅导员工作探讨.铜陵职业技术学院学报,2009,(1):47-49.
  [2]赵庆典,李海鹏.高校辅导员班主任的心愿.中国教育报,2005-8-14(3).
  [3]郑可春.对研究生担任高校兼职辅导员的认识与思考.沈阳师范大学学报(科学版),2010,34(1):101-103.

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