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注重英语课堂情趣培养
内容摘要：本人针对职高生讨厌学习的实际情况，提出要注重激发学生学习兴趣的观点，培养学生自信心，构筑师生平等和谐的情感氛围，组织课堂教学，鼓励学生扩大词汇量，多开口，创设情景等几种做法，使学生在快乐中学习英语，以激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量。关键词：英语 自信心 创设情景
随着我国的迅速，经济与世界发达国家的接轨。我们要想立足于社会不败之地，就必须知己知彼，把英语学好，但目前职高学生普遍存在英语基础差，学习兴趣淡漠，目标不明确，学习效率不高等现实问题。为了改变职高学生英语学习的现状，切实提高英语学习效果，就必须设法激发他们对英语的学习兴趣。本人从以下 几个方面做起：
一、从思想上调动学生的英语兴趣
爱恩斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。在教学中培养和提高学生学习英语的兴趣是至关重要的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会产生主动性，自觉地投入到学习中去。具体表现为思维敏捷、思路清晰、学习效率高等。学习兴趣也需要经过不断地激发才能巩固和持续。因此，讲课时，本人常采用灵活多变的教学方法来巩固学生的这一兴趣。例如：利用直观教具、游戏、谜语、表演竞赛、多媒体等，增加教学的趣味性，增加他们学习的自信心。
其次．充分利用电教手段。可以把学生分组表演，这样能够大面积激发学生的参与意识。也可用电教手段，电教具有视听结合、声形并茂、动静兼容、形象直观的特点，为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生，赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。
二、构筑师生平等和谐的情感氛围
在英语教学中，本人十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。首先，本人注意不断提高和完善自身素质，因为英语学习是一种语言学习，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时有愉快感，没有精神压力和负担，这样可激扬学生的创造潜能 。 譬如，做练习、回答问题，尽量提问到每位同学，如果遇到学生说错或做错，老师要及时鼓励他们，大部分学生之所以对英语不感兴趣是因为他们怕出错，怕老师有成见，不敢开口说英语，久而久之，就对英语望而生畏。教师应该使学生的紧张畏惧心理得到缓解，用温情来鼓励他们，增加他们的自信心。。所以，本人在教授知识的同时，注意加强与学生情感方面的交流。本人认为自己的一言一行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥，所以上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操、良好的人格魅力，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进学生耐心帮助和偏爱等，都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。
其次，营造民主、和谐的教学氛围。如在学阅读Higher, Faster, Strong时，本人鼓励学生谈他们所知道的中外著名运动员，有的同学讲了他们的国籍，有的讲了他们的运动项目及所得奖牌。本人不断地鼓励他们畅所欲言，学生不管讲多讲少，都享受到了成功的喜悦。人人都能用英语表达自己的思想，这大大激活了他们的思维，创造能力得到了尽可能的发挥。有时候学生在讲话中有些错误，本人以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己真正是学习的主人。
三、鼓励学生扩大词汇量、拓展知识面
学习英语就像建造高楼大厦，语法知识是高楼的框架，而英语单词恰恰是一块块方砖，只有方砖足够多才能在既定的框架下建造出高耸入云的大厦。本人还常告诉学生，学英语和汉语相似，由单词组成句子，由句子组成段落，由段落组成文章。因此，只有具备了充足的词汇量，才能读懂短文，才能够应付高考中的阅读理解。记忆单词，除死记硬背外，还可利用构造法中的缀合法、合成法、派生法等来扩大词汇量。在英语学习中，常常会遇到一些涉及英语国家的背景知识、、人文科学和文化等方面的知识，这就要求学生平时要多读多看一些课外知识，丰富英语文化知识，提高英语文化素养。
如果在词汇和知识积累方面做好了，学生在学习中遇到类似问题就能应刃而解，这样也能激发他们的学习兴趣，使其更好地学习英语。
四、创设情境，以此诱趣
创造良好的语言情境，本人在情境中教，学生在情境中学。充分利用教材中的“Playgames”,“Readandact”,“Dialogue”,利用
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