浅谈高职英语专业语法教学初探
摘要：高职 语法 教学论文摘要：本文从教学实践出发，探讨了高职院校英语专业语法教学所面临的问题，分析了这些问题产生的原因，并提出了相应的对策。
英语语法课程是英语专业的基础课程，它与其他课程相互配合帮助学生打下扎实的语言基础。大学语法课程与中学语法在体系、内容、教法、任务性质上都有很大不同，然而在教学实践中，一些学生和教师对这一点认识不太清楚，语法学习和教学面临很多让人忧心的问题。笔者将在下文结合自己的实践经验逐一探讨这些问题。
一、高职英语专业语法教学面临的问题
第一，课程设置问题。高职院校的任务是培养高技能实用型人才，受此任务的影响，很多高职院校的英语专业取消了英语语法课程。这是对这一任务的错误解读。英语语言学、英语文学、英语教学法等课程属于学术课程的范畴，是本科院校英语专业的必修课，高职院校可以不开设。然而英语语法课属于基础课程，对夯实学生的英语语言基础和可持续性起到至关重要的作用，因此，语法教学在高职院校也应该可设，让学生系统化地掌握英语语言词法和句法。
第二，课程量过少。和上述课程设置相同，由于理念问题，一些高职院校不开设英语语法课程或者大幅度削减了英语语法课程的课时量，减至不到四十个课时。我们都知道，无论什么语言，只要是人类的语言，语法体系肯定都很庞杂，用三四十个课时来讲授一门语言的语法，极有可能讲授工作都完成不了，更谈不上练习的时间，所以，语法教学的质量和效果肯定是没有保证的。
第三，教学对象基础薄弱。高职院校的生源较一般本科院校来说，生源基础相对薄弱，很多学生连高中语法都没过关，进入大学之后学习明显吃力，这就让语法课程的开设非常具有迫切性，另一方面也给课堂教学带来很多问题，比如学生基础薄弱要求的语法教学课时量就非常大，但教学实际中，课时量明显太少，这就让让学生的语法知识扎实没有保证。另外，语法基础的薄弱，也给“综合英语”、“泛读”、“”的等课程的教学带来很大的问题。这种牵一发而动全身的问题应该引起我们英语教师的注意。
第四，教材问题。一方面，我国英语语法教材出版的不少，但大部分都非常厚，编写体系非常复杂，让学生拿到手就心生畏惧，信心丧失；另一方面，目前也有很多高职专用语法教材，这些专用教材其实也就是对本科教材内容和习题的删减。然而从本质上来说，在高等阶段不论是本科生还是专科生、高职生，他们都应该熟练掌握和运用英语语法知识，而不应该区别对待。
第五，教学理念问题。一部分高职学生甚至英语教师都认为，高中阶段学生已经学习过英语语法，大学阶段学生自己针对性的补习一下英语语法知识就行了，开设语法课程实无必要。其实，笔者在前面也说过，大学语法课程与中学语法在体系、内容、教法、任务性质上都有很大不同。高中阶段的语法知识只是让学生掌握和理解一些必备的内容，而大学语法站的高度更高，会让学生对语法体系有一个全面的了解，对各种英语语言现象知其然、更知其所以然。