关于高职英语课程改革思路:就业为导向 行业为背景 实用为目的
摘要：高职公共课程体系改革的思路是：不再是仅仅局限于由浅到深的语言知识的学习，而是将高职公共英语课程改革放到“就业、行业、实用”的背景下。本文根据以就业为导向、行业为背景、实用为目的的理念，探讨了理顺高职公共英语课程结构以及加强培养学生与某个行业就业领域相应的语言应用能力的途径，并据此提出高职公共英语课程体系改革的框架和相关思考。
论文关键词：高职；公共英语；课程改革；就业；行业；实用
近年来，高职课程体系在改革实践中不断深化。无论是课程设置、课程结构，还是课程内容等都逐步走出以学科为中心主导思想影响下的课程建设模式，并确立以能力为主导思想的课程建设模式。从近年来学生就业的情况与毕业生所从事的工作调查分析来看，高职课程改革已逐步得到了社会的认同。然而，在高职公共英语课程改革中却收效不大，究其原因，在于这一课程的改革始终未能真正跳出学科体系的藩篱，尤其是在高职公共英语课的行业英语教学中，无论是现行课程的编排指导思想，还是课程内容的确定，都存在着一定的问题。为此，有必要重新审视高职公共英语课程的改革，探讨从根本上促进高职公共英语课程的改革与建设思路。
高职公共英语课程的现状
当前，高校学生就业竞争激烈是不争的事实。由于高职教育的培养目标非常明确，学生在高职院校就读的目的性很强，一切学习活动都围绕着就业展开。为此，就业具有很强的导向性。从就业市场分析来看，由于我国不断引进大量的先进技术和设备，用人单位对高素质技能型人才的英语应用能力的要求越来越高。即英语已经被当成是高级技能型人才的一项必备技能。从大量就业调查的情况来看，凡是“专业性强+英语特长”的技能型、应用型的复合型人才都具有稳定、良好的工作和高收入，并受到用人单位的青睐。以的眼光来看，随着国家的发展，外企接踵而至，英语作为高职院校学生必备的基本技能，其地位也越来越重要，职业岗位对英语的应用能力要求也越来越广泛。所以，提高学生的行业英语能力，无疑会大大提高学生在就业市场的竞争力。
现行高职公共英语课程的教学主要分为基础阶段、提高阶段。其中，基础阶段的课程为、口语、阅读、语法及应用写作等，约180学时。提高阶段为行业英语基本技能、行业实训等，约40学时。在具体教学实践中，这两个阶段的教学基本上是相对独立的，其教学内容和教学方法甚至教学管理不尽相同。尤其是现行课程设置知识体系较为完整，而能力体系上明显不足。即一般的英语语言技能，或单纯的听、说、读、写能力根本满足不了未来行业的需要。无论哪个行业的英语都有自己的词汇特点与句法结构，有独特的篇章框架与表达方式。调查显示：在高职公共英语的基础阶段，不管是课程的内容，还是课程的建设以及教师的配置等，学校都很重视；而提高阶段的英语教学，由于未来行业的不同，课程内容的建设也不相同，因此会形成课程建设的权威性和规范性的问题。提高阶段的英语教学实际上都由外语系（基础英语教研室）聘请有关专业系、部（专业教研室）的教师担任。据了解，多数专业课的教师也只是作为教学任务来完成，并未涉及其他问题。所以，在高职公共英语课程改革中，这是一个“真空地带”，受传统的英语教学观念的束缚，高职公共英语课程的改革步履艰难。从近年高职公共英语课程的改革中，笔者也深刻地认识到：高职公共英语课程的改革，首先必须明确公共英语课程是为行业服务的，其次，行业英语课程的改革是高职公共英语课程改革的主要部分。进一步说，公共英语课程的改革要以就业为导向、以行业为背景、以实用为目的来设置英语课程，设置的原则就是：以实用为主，以应用为目的，实现英语学习与行业英语学习相结合。只有这样的改革，才能为提高学生的职业能力和职业生涯的发展打下良好的基础。