浅谈初中英语口语教学的困难与对策

时间:2020-09-28 17:58:02 教育毕业论文 我要投稿

浅谈初中英语口语教学的困难与对策

  关键词:初中 口语教学 困难 对策 
  论文摘 要:中学阶段所掌握的英语口语技能将引领学生未来的英语学习与运用之路,新课标对口语教学提出了明确要求,然而,目前初中的英语口语教学效果与新课标要求相差甚远。笔者针对初中英语口语教学中存在的困难,结合教学实践,认为要提高初中生的英语口语水平,学校要保证口语课程的设置,教师要坚持用英语组织教学,并鼓励学生开口说英语,创设适当的语言环境,开展多种形式的课外活动。 
   
  由部制定的《全日制义务教育英语课程标准》(2003年修订稿)明确指出:“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,学生的综合语言运用能力”。加强英语口语教学,提高外语教学整体效益,已成为当前英语课程改革的重点之一,这不仅反映了外语教学改革的趋势,也是当前素质教育的迫切要求。但由于种种原因,学生的口语表达能力与新课标中的要求相比,还有许多困难亟须解决。 
  一、初中英语口语教学中的困难 
  1.学校方面 
  (1)口语课程开设不正常。由于目前中考对口语测试未列入范围,即使新课标做出了规定,也未能让现行的英语教学走出应试教育的“围城”,许多学校为追求升学率仍然不开或虚开英语口语课程。 
  (2)班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的听说实践机会。 
  (3)教学设施配套不齐。大部分中学尤其是广大中学的英语课堂,教学资源不足,硬件设施落后,如语音室、英语图书、电化教材、音频资料、化的教学媒体等都比较缺乏。 
  2.教师方面 
  (1)重视程度不够。由于长期受考试指挥棒的影响,大部分教师主观上还是“穿新鞋,走旧路”,过分重视语法和词汇知识的讲解与传授以应对各种考试,忽视对学生实际语言运用能力尤其是口语表达的培养。 
  (2)本身素质所限。由于师资不足,目前在农村中学还有大量非英语专业的英语教师,他们没有经过专业学习和训练,自身口语水平偏低,语音语调不准确,不能流利自如地用英语组织教学。 
  3.学生方面 
  (1)缺乏必要英语环境,听说英语的机会太少。我国绝大多数初中生是在单一的汉语环境中学习英语的,他们语言学习和习得的主要环境就是课堂。课堂以外学生很少有接触和使用英语的'机会,也不必要运用英语解决生活中的实际问题。学生课堂上所获得的一点听说训练因此也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重影响了学生听说能力的培养和发展。 
  (2)心理障碍的影响。部分学生由于英语基本功不够扎实,如语音语调不够正确,词汇、句型、语法不够规范,就会很容易产生惧怕、害羞心理。