浅谈初中英语口语测试的重要性

时间:2020-09-28 18:00:47 教育毕业论文 我要投稿

浅谈初中英语口语测试的重要性

  口语 教学质量 
  随着社会的,世界WTO的形成,国际间交流合作越来越广泛。英语已成为当今国际间所通用的流行性的语言。作为一门语言,学习它的最终目的是为了应用,因此英语口语交际显得越来越重要。然而,由于我国应试的影响,学校教育只重视学生对语言的理解、对语法词汇的掌握,而忽略了口语能力的培养,导致目前学校教育所培养出的许多人在口语表达能力上远不如读写来得快。为了从根本上改变我国中学英语教学现状,大面积提高中学英语教学质量,把英语口语测试带入课堂,对提高英语教学水平至关重要。 
   
  英语是基础教育阶段的重要学科之一。多年来,国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。但是,英语教育的结果却是很不理想,尤其是初中英语教学的效果更是不容乐观,两极分化现象十分严重,导致英语教学整体水平低下。究其原因,一方面,大多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要。很多英语教师以知识为本,特别注重讲解传授,还属于封闭型的传统教学模式。另一方面,虽然我国目前的教育改革取得了一定的成效,但是许多体制还不够完善。仍然作为选拔人才的依据。因此,大多数教师受“为应试而教”的影响,教学上重笔头,轻听说。把英语仅当作知识来传授,只重分数,忽视英语口语能力的培养。这样,极大地影响了学生口语能力的培养,缺乏口语练习的机会。扼杀了学生学习英语的兴趣,使其英语的学习和应用能力大打折扣。 
  要想从根本上改变中学生英语口语水平低下的状况,就要改革当前的英语考试模式,加强师资培训工作和教学科研工作,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,并通过评价教育功能的发挥,促进学生在原有水平上的发展。 
  一、初中英语口语测试的理论依据 
  根据《英语课程标准》,在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力,听说领先,读写跟上。说有赖于听读,听说有助于读写,写又可以巩固听说和读。此外,教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言,而是给学生提供机会结合实际运用语言,开展听说读写活动,以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成部分。这样,学生的语言技能才能发展成为运用语言进行交际的能力,并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况;才能通过听读来吸取信息,敢于开口交谈,传递信息,并通过听说来加速阅读,推动书面表达,交流信息。所以,无论从语言的发展、学习语言的还是从用语言交际所采取的形式来看,说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。 
  二、初中英语口语测试的必要性 
  英语口语测试是整个英语教学系统的一个有机组成部分,两者之间的相互关系,体现在两个方面:一是,测试有助于提高学生的学习积极性,有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。二是,教学理论、教学改革影响测试理论与手段的更新,而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变、教学方法的更新。初中英语口语测试的目的主要在于引导学生积极开口,提高他们的口语表达能力,发挥考试对学生学习行为的导向作用。英语口语测试不仅不会影响学生对语言知识的掌握及其应试能力,而且能有助于提高学生综合运用语言的能力,使英语真正成为学生的第二交际语言,从而提高英语教学质量。 
  总而言之,初中英语口语测试在中学英语教学改革中起着举足轻重的导向作用,中学英语教学能否真正贯彻素质教育,在某种程度上融语测试的主要目的之一就是检测学生的口头交际能力,检测其在真实且有意义的交际语境中运用语言的实际能力。口语测试的类型可以从以下几个方面入手: 
  (1)朗读 
  从简写本小说或其它合适的材料中选取适当的段落,供考生朗读,但不能选用课文。考生在面对教师朗读之前,有几分钟时间研究一下朗读材料。想要设计合适的朗读测试,最有效的方法是设想现实生活的实际环境,要求考生按这种环境朗读。 
  (2)对话 
  ①口试教师就考生所朗读的短文内容提出3—5个问题。 
  ②教师提出3—5个问题与考生进行语言交流。内容可涉及考生的个人信息及其它熟悉的话题。可以先提出Yes/No问句、反意疑问句,再接着提特殊疑问句。此外,为保持灵活性,最有效的办法是针对范围广泛的主题准备一系列问题。 
  (3)角色扮演 
  考生通过抽签方式得到一张卡片,卡片上描述某一特定的情景,可由两个考生或考生与主考教师分别扮演不同的角色,进行对话,可先准备一至两分钟。 
  这种测试方法改变了“教师问学生答”的模式,创设多种情景让考生提问或做出反应,考查其能否用恰当的方式与他人开始并维持对话或传递信息、解决问题的能力,并且具有较高的信度和效度。但操作中要注意考生的匹配,如水平差异过大,能力强的一方就可能控制交际的主动权,而能力弱的一方容易产生胆怯、自卑的心理,造成交际失败。 
  (4)图片描述 
  这是口语测试较为普通的一种方法,既要求考生对图画、地图或示意图进行描述、叙述,也包括对图中内容进行讨论。 
  ①给考生一图片系列,允许其准备几分钟,然后在规定时间内完成相关要求。命题人应仔细选择测试用的图画,要能控制所需要的基本词汇及句子结构。 
  ②另一种用图片进行测试的方法是:考生和口语教师面前摆有5幅图画,每幅图画只有一个方面与另外4幅有所不同。首先给学生一张带有一个字母(A,B,C,D或E)的卡片,教师不能看见该字母,要求考生描述与字母相对应的图画,然后,教师根据描述内容找出那幅图画。教师要根据考生描述的正确与流利程度、描述所花的时间长短来评价学生的能力。最后核对卡片。 
  (5)话题谈论 
  教师提供一个话题,要求考生就这个话题展开陈述或表达观点和意见,谈一至两分钟。考生有一分钟的时间做准备,也可做笔记。此项测试考查的不是知识,而是口语表达能力,所以命题人选择的话题要符合初中学生的兴趣及知识水平,并且尽量与上一部分测试内容相关。