英语教学中不可忽视的“教育”功能

时间:2020-09-28 11:21:14 教育毕业论文 我要投稿

英语教学中不可忽视的“教育”功能

    关键词:情感 教学
  
  《英语课程标准》(实验稿)的教学理念已经渗入了每位英语教师的心田,大家都为《英语课程标准》的颁布拍手称快。它为广大英语教师探索新型的英语教学指明了方向。《英语课程标准》明确指出,英语教学要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,把英语与情感教育有机地结合起来,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
  那么,什么是情感教育呢?笔者认为,所谓的情感教育,就是通过一定的教学手段影响学生,使他们产生浓厚的求知兴趣和欲望,并张开思维的翅膀去探索新的知识,以最优化的教学过程促使学生认知任务的完成,达到知(知识)、能(能力)、情(情感)、思(思想道德品质)四个方面的有机统一。而四者有机统一的过程就是提高教学质量的过程。那么,在英语教学中,英语教师应如何恰当实施情感教育呢?其实,利用情感教育,这也是我们英语教师的一种教学。以前,我们在英语教学中,只是单纯地把课本的知识点、语法等毫无保留地传授给学生,不知道学生是否能接受、消化并掌握。也不知道学生是否对自己所教的内容感兴趣,整节课总让人觉得那么的枯燥、乏味。在新课标理念的指导下,我在教学中尝到了“情感教育”带来的甜头,在此略作肤浅之谈。
  我认为,情感教育传递的前提是教师能给予学生爱。一个不爱学生的教师是无法把情感教育寓于教学之中的。我所任的班级有位男生,人长的不可爱,上课纪律很差,学习成绩又不好,很令任课老师讨厌。每当老师一走进教室,看到他的坐相,就会觉得很不舒服。,在上课时不免会对他的所作所为批评上几句。而该学生确实很不尊重老师,每当老师批评他时,他就不服气,有时还要顶撞老师。凡给他们班上课的老师经常会说:“这个学生难教育难管理。”听了老师们的这些话,我心里有许多感慨。我抱着试试看的想法去帮助这个同学。有次我上课时,看到他不好的表现,我没有直接批评他。我知道,中学生的年龄是个特殊的年龄,他们有着叛逆心理。你批评他的目的是要他改正缺点,而他不但不会领你的情,而且有时还会对你不服气。所以那天下课后,我把他叫到我办公室,耐心地指出他身上的毛病,并谈了此行为会给自己和别人带来的危害。同时,我也表扬他身上的优点,使他能对自己充满自信,树立信心。经过我一番耐心的教育和帮助,这个同学认识了自己的错误,并表示今后一定听老师话,上课不破坏课堂纪律,认真学习,做个好学生。他说到做到了,老师们都说他像变了一个人似的。尤其我上英语课,他不但认真听讲,而且还大胆举手发言,回答问题,在小组活动中积极配合其他同学完成学习任务。上课时,我看到他举手,一般都会叫到他,给他锻炼的机会,满足他的表现欲。也可让其他同学改变对他原来不好的印象。有天英语课,上课内容学的是“When is your birthday?”(新教材Go for it! Unit 8, Section A。七年级〈上〉)。我问了几个学生“When is your birthday?”这个问题。当我问他:“When is yourbirthday, David?”(David是他的名)时,他居然能立刻回答:“My birthday is October 16th.”碰巧那天是16日,刚好是他的生日,我马上说了句:“Happy birthday!”。想不到他反应很快,立刻说:“Thank you!”,刹那间,我被他这句话感动了,师生间的感情似乎深了许多。想不到以前不好好学习英语的他,居然能听懂并作出如此准确的回答。我为他的进步感到由衷的高兴和自豪,因为我的真诚换来了他的转变。为了鼓励他学习英语的积极性,我不失时机地表扬了他一番。那天,他特别的开心,因为对他来说,受到老师的表扬实在是太难得了。他的心里真的比吃了蜜糖还要甜呢。从此,这个学生对英语学习兴趣更浓了,信心也更足了,学习成绩有了明显进步。