浅谈初中生英语学习兴趣的培养

时间:2020-09-28 11:24:42 教育毕业论文 我要投稿

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

        学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。 
        初中学生学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点:(1)学前阶段,学生对英语学习有一种新奇感和神秘感,因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。(2)在学习字母、音标、单词的阶段,由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态,会导致兴趣的下降。(3)在学会了一些基本句型后,因学生对英语学习产生了得意感和自豪感,又会使他们的兴趣有所上升。(4)在进入学习基本语法阶段后,又因为语法规则多、严谨,要求精雕细刻,出现“畏难”情绪而使兴趣下降。(5)到学习篇章结构时,由于学生渴求新知识产生的结果,如希望了解别国文化等,兴趣又呈上升趋势。 
        针对以上特点,在教学中,教师可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,争取获得更好的教育教学效果。
        一、导“趣” 
        明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革中的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点,教师在上初一导言课之前要认真准备,搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、文化等等),在导言课上进行演示和讲解,让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极主动地与教师配合,学好英语打下基础。 
        随着教学的深入,教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、等各个领域中使用英语的素材,并通过这些素材让学生理解随着社会的发展,英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要,而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样,在日常的教育教学中时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受来坚定学生学好英语的信心和决心,从而使学生端正学习动机和明确学习目的,以利于培养持久的学习兴趣。 
        二、激“趣” 
        我国外语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境,尤其是边远地区,英语学习主要在课堂。因此,教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念,进而影响到教育教学质量。 
       在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容;及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。如学生用教师提供的各种职业名称做完“Jim’s father is a teacher”的机械替换练习后,教师提问:What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械操练向交际操练的过渡,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察、记忆和语用能力。