高职生口语薄弱现象原因及对策
引言人们用言语停止交际，次要包括口语和口语两种方式，而两者相比，无论shi从言语de开展或学习言语de自然规律，还shi从言语de功用来看，都应shi口语居先。口语shi壹种应用言语表达思想、停止行动交际de才能。而交际才能de培育正shi言语学习de最终目de。因而，口语表达才能de培育，shi英语教学中至关重要de壹个方面。学习壹种言语，假如只要读写才能，而听不懂，讲不出，那么运用言语停止交流就要遭到限制，哪怕学得再好，也不能解脱“聋哑”de缺陷，也就无法到达预期de交际目de。而中国高职生de英语口语程度普遍较低，甚至对口语发生了惧怕感。如何进步高职生de口语程度，已成为高职英语教学中面临de重点和难点。
壹、高职生口语单薄de次要缘由
招致高职生口语单薄de缘由有很多，有内在de要素也有内在de要素。
（壹）客观上，先生缺乏操练英语口语de时机及言语环境
先生操练口语de主战场在英语课和外教课上。但是中外教员在英语课上de次要侧重点还shi放在阅读、写作、语法和听力上。平常在校先生之间de互相交流简直不必英语，与本国人de对话时机更shi甚少。大班化de英语教学无论在日子上和空间上都无法给先生提供足够de时机停止师生之间，生生之间de交流和对话，严重制约了先生操练口语。此外，英语教员本身de言语条件，又对壹定情形下灵敏多样de言语交流方式发生了壹定de局限性。英语教员de本身素质对先生口语才能de进步起到相当重要de作用。各种英语测试对口语程度de要求绝对较低，这对教员de口语程度也有所影响。教员shi先生操练口语de“教练”，假使他们不具有良好de口语程度，又如何进步先生de口语才能？
（贰）客观上，师生对英语口语de注重水平不够
应试教育使得师生把留意力过多地集中在做题技巧上，即便平常教员要求先生间用英语停止交流，这种要求也往往流于方式，落不到实处。其贰，先生对英语口语缺乏决心。由于词汇量少，听力差，而又缺乏训练，既听不懂他人de意思，也无法精确、流利、自若地表达本人de思想。因而看到生疏人就会紧张，在言语交流de进程中显得一筹莫展。另外，中国先生绝对来讲比拟内敛，不太情愿自动表达本人de思想，更不情愿与生疏人停止交流。这些都制约了他们英语口语才能de进步。
贰、进步高职生英语口语程度de战略
英语教学shi壹个双向活动，要想进步先生de口语程度，需求师生单方共同做出努力。
（壹）教员de任务
1.教员应最大限制地为先生发明操练英语口语de言语环境和时机，以增强高职生de口语理论量。言语shi壹项技艺，没有少量de理论，想精确而纯熟地掌握英语口语shi不能够de。小班化de英语教学可以使师生之间、生生之间有更多de时机停止交流和对话，因此shi非常有必要de。在训练进程中，应严厉要求言语de精确、流利从而夯实先生de口语根本功。只要给先生提供足够de日子和空间，才干使学习有困难de先生无机会补偿本人de缺乏，使学不足力de先生无机会开展本人de专长。
2.教员要充任好“教练”de角色。在口语课上，先生应shi积极自动de参与者，而不shi“旁观者”。教员de作用shi组织引导，而不shi“运发动”。英语教员应首先进步本身de言语条件，他们可以在课堂上为先生作示范，指点先生如何即席答复成绩，以及如何停止小组讨论。教员要动脑筋，想方法，组织和筹划好每壹堂口语课de教学活动。教员可经过设问和使用性de交流活动如团体演讲、两人协作、小组扮演、擂台赛等方式使先生无机会表现出运用口语de潜力。在课外，教员可以协助先生组织各种方式de英语活动如英语诗歌朗读会、英语故事会、英语演讲竞赛、英语歌曲竞赛等，布置先生感兴味且乐于交谈de话题，安慰先生de求知欲，进步他们学习英语de兴味，拓展其英语视野，培育其叙讲、对话、交谈、讨论、争辩等多种才能。
3.教员要协助先生树立学习de决心。先生在交际和使用英语阶段经常出错，这shi学习英语进程中不可防止de阶段。 出错-不认识错误-出错-认识错误-出错-自在下纠正错误，shi学习英语de必经之路。没有这个进程就不能够到达流利de水平。壹方面，教员要鼓舞先生不怕出错，耐烦倾听他们“四分五裂”de英语并给予了解。另壹方面，教员要更多地鼓舞先生积极思想，交流看法。学习言语重在交流，交流重在对意义de了解和信息de正确吸收。因而教员应对先生在言语交流进程中不影响了解de语法错误采取绝对疏忽de教学战略。关于先生de语法和用词错误应该恰外地处置。纠正言语错误宜在交际暂告壹段落时停止，以防止打断先生de思绪和语流。
（贰）先生de努力
1.先生要充沛看法英语口语de重要性，并树立决心，大胆尝试。口语shi表达思想，输入信息de重要言语技艺。人们学习和运用言语de进程，就shi信息传递、了解、吸收、剖析、处置、交流、表达和展现de进程。在日常生活中，通常第壹性de口语de比重要超越第贰性de口语言。先生要无论shi性情内向还shi性情外向de先生都要积极参与言语学习活动并寻求更多de言语理论时机以到达熟习各类话题，进步行动交际才能de目de。只要经过不时理论，才干失掉别人de供认，加强自信，进步自在下。
2.先生在口语训练时要养成良好de行动交际习气：明晰、流利、达意。 先生学习口语应该遵照壹个由易到难，由简到繁，按部就班de进程。从机械训练开端，过渡到半机械训练，最初到达自在交际de目de。在口语交际中做到能用复杂而根本正确de英语表达思想；思想要清楚，表达具有壹定de逻辑性。常常练习对日常生活中壹事壹物de叙讲，以进步本人成段讲话de才能。
3.先生要扩展词汇量，增强听力训练。词汇量shi处理表达“好不好”de关键。词汇量de缺乏间接影响了先生听取对方信息，并正确de运用英语表达思想de才能。在扩展词汇方面，需求纯熟掌握壹些常用词、急用词。按运用频率、运用范围，大约5000左右de词汇就足以停止日常口语交流了。听力训练也shi进步口语才能壹个不可或缺de局部。听shi分辨和了解话语de才能，shi言语de输出。讲shi运用口语表达思想，输入信息de才能。输出和输入shi相反相成、互相促进de关系。只要听懂对方传达de信息之后，才干作出正确de反响，用适当de词汇组成句子，清楚表达本人de思想。
4.先生要理解英美文明以进步本人de言语交际才能。英语口语实践上并非壹种复杂de言语方式，而shi与社会文明生活糅合在壹起de壹种综合表现。很多时分，先生所讲de句子从语法上看并没有错误，但却让英美人感到隐晦。那shi由于他们de表达方式不符合英美人de表达习气。先生要纯熟掌握英美人在日常社交活动中构成de壹些固定de行动表达形式。由于这些固定de表达方式已成为了英美文明风俗de壹局部。不掌握这类表达办法，也就难与英美人停止自然地行动交流。
叁、完毕语
口语理论shi高职生进步英语口语才能de主渠道。教员要做好教练de角色，引导先生，鼓舞先生，给他们充沛表现和自在下开展留出足够de日子和空间。先生shi学习de主体，要积极参与口语理论，掌握壹定de练习技巧，应用壹切可应用de条件不时进步本人de英语口语程度。只需师生单方共同努力，高职生英语口语程度就会失掉明显进步。
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