浅议中学作文教学的有效性

时间:2020-09-27 20:36:16 教育毕业论文 我要投稿

浅议中学作文教学的有效性

 一、作文教学应追求生活化 叶圣陶曾经说过:作文这件事离不开生活,生活充实到什么水平,才会作出什么样的文字,否则就会堕入不实在际的唯技巧论。分开了“生活”这个最根本的素材源,一切作文便只能是海市蜃楼,纸上谈兵。生活是写作的宝库,生活中有喜怒哀乐,看到听到很多的大事或小事,文章只要写出了生活中的真情实感,才干惹起读者的共鸣。其实,生活中不是短少写作的素材,而是我们常常无视了生活中的金矿石,或者是没有抓住一闪而过的可贵的考虑。作文教学就是要目中有人,把学生当成一个个详细的、活生生的生命实体,鼓舞他们自在地察看、考虑、表达,即便幼稚、浅薄,置信它也是真诚的、美妙的,好像带露的鲜花。 在作文教学中,教员应多方式地创设写作生活情境,让学生走出课堂,走向社会、家庭、学校和大自然的方方面面,去关注生活,体验生活和反映生活,去“找米下锅”。而不是把学生关在教室里,“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”。 二、作文教学应追求真实化 如今的学生作文有一个共同缺点:酸文矫情,为文造情。作文中不见了人,不见了人的真实感情,不见了人性的真实存在。罗曼•罗兰说:“要照亮他人,本人心中要有阳光”。写作时,有真情实感的投入才干惹起读者的共鸣,有真实的感触才干写出内容充实的文章,感触很深才干写出震动人心的好文章。《普通高中语文课程规范》指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,防止为文造情”。关于学生来说,写作是他们肉体生活的一局部,写作的过程就是他们人格不时健全的过程。学生在作文中不时审视本人肉体的航向,使本人的肉体安康开展。作文是学生的肉体家园,是本人的人生“史记”。新课标贯彻了这样的.思想:只要为学生提供宽广的写作空间,减少写作的约束,才干完成写作的个性化,使学生表达出本人的客观感受。 文章鲜活,人首先要鲜活。我们不能约束学生鲜活的思想,压制他们鲜活的情感、个性,要让他们敢想,敢说;愿想,愿说。注重在察看的根底上停止考虑:“生活中哪些东西让我慨叹,我以哪种方式来表达更易让人承受且会留下深入印象。”鲜活的作文才干得到读者的信任并感动读者。而要写鲜活的作文,必需“我手写我心”。学生的作文不要去负载过多的任务,不要去过多地思索主题价值,而是去写本人熟习的人、事、景、物、情、理。用独立的视角,写独到的见解和感悟。 三、作文教学应追求质朴化周国平说过:“质朴是写作上的大家风度,表现为心态上的平淡,内容上的真实,文字上的朴素。相反,浮夸是小家子气,表现为心态上的卖弄,内容上的虚假,文字上的雕饰”。“质朴”就是作文言语的朴素与真实,如今中学生作文普遍追求文字的漂亮,文辞的华美,这种追求,应该说对进步言语表现力是有协助的。但是,我们必需防止一种倾向,那就是“虚有其表”。虚有其表和粗寒碜都是不可取的,文章重在内容充实,只需内容充实,无论是言语华美还是朴素,都是好文章。浮华的作文,我们能够看出技巧在其中起作用,质朴无华的作文完整看不出它在运用什么技巧,而是真诚深沉的思想感情在自在奔泻涌动。巴金曾经说过:写作最大的技巧就            

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