浅谈在数学教学中如何面向全体学生
数学在日常生活中应用十分普遍，人的终身离不开数学。《新课程规范》明白指出：义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、调和地开展，使数学教育面向全体学生。因而我们在数学教学中，应一直牢记面向全体学生停止教学这个根本理念。 1、面向全体—让学生认识到数学的价值。 德国数学王子高斯说：“数学是科学的皇后”。教员在教学时，要分离教学内容，向学生浸透“没有数学就没有今天的科技”思想，就不会有汽车、飞机、飞船，人类也就不可能从地球飞越到其它星球探究宇宙。数学是根底学科，让学生明白学好数学十分重要。如在教学圆的认识时，就能够引导学生讨论车轮为什么是圆的？教学计算器认识时，向学生拓展计算机的作用、功用，引导学生认识数学的价值，激起学生学习数学的热情。 2、面向全体—让学生体验生活中处处有数学。 教材中的数学学问就是对生活中数学的高度浓缩、概括。在教学中应让课堂教学与生活实践相分离。如在教学加减法的'一些烦琐运算时可经过（1）创设生活情境，激起学习兴味。上课开端，让两个学生分别扮演顾客和停业员，模仿买卖双方收付钱款的小品。当“顾客”看中一件标价为198元衬衫后，就拿出两张100元整钞给“停业员”， “停业员”找零钱2元后，并把衬衫卖给“顾客”。盘绕①停业员收入几元？她是怎样收的？②顾客买衬衫用了几钱？她是怎样付的？这两个问题展开讨论。（2）深化生活情境，探求数学学问。回忆小品，考虑假如柜台里原有734元，卖衬衫收入198元，如今有几钱？想一想怎样计算比拟烦琐？接着引导学生总结规律。（3）运用所学学问，处理生活中的实践问题。计算一下小华家庭月收入：项 目 收 入 成 员
工资 （元） 奖金 （元） 月收入 （元） 爸 爸 1354 298 妈 妈 965 197 假如星期天他们家去商店购一台电视机，请同窗们协助顾问，他们买哪种型号较合适？为什么？
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