高职院校税法实践教学的方法探究
高职院校停止的是一种职业教育，财会专业需求培育出契合社会需求的适用型和复合型的人才，而传统的教学方式显然曾经无法满足新时代的要求了。因而，高职院校越来越多的课程开端停止多层次多角度的教学变革，税法课程也不例外。其中理论教学的强化是教学变革的内容之一，笔者将依据以往的教学经历，在剖析税法理论教学现状的根底上谈谈如何停止理论教学。一、高职院校税法理论教学的现状剖析
由于在下国将进有一半的高职院校都开设了经济类、财会类专业，而税法课程又是这些专业的?课程，承当者为社会培育优秀财会人才的大任[1] 。但是随着社会分工越来越深化，社会对财会人员的要求也越来越高，相关调查材料标明，绝大局部先生步入社会之后的在税收方面的实践操作才能较低，一旦遇到实践的税收成绩便不知所措，无法处理本质成绩。先生虽然对在下国现行的税收制度以及税收计算办法有清楚的理解，但是先生的程度依然停留在实际层面，与社会理论脱节。究其缘由，次要症结在于高职院校税法教学办法的脱离实践，过于注重实际教学，而无视了理论教学。
据笔者察看，大局部院校税法课程的教学都采取传统的所谓的填鸭式教学办法，也就是让先生在一个固定的教室内听教员讲课，而教员往往以某一本教材为讲述内容。在这样的教学方式下，先生所接触到的都是专业的实际知识，缺乏理论时机，很难将实际转化为实践的处置税收成绩的技艺[2]。此外，这种教学方式还会招致课堂的单调与活跃，主动接纳知识的先生很难提起学习兴味。此外，很多教员着重于税法自身的解说，而无视了税法与其他学科之间的联络，与其他知识的断裂招致先生在实践中只会孤立地处置成绩，对办税流程以及税务处置顺序都不理解。
高职院校职业教育的目的是要培育出具有高素质的使用型人才，还要提升先生的综合职业才能。而临时存在于税法教学中的重实际轻理论的教学办法显然曾经不再顺应社会需求[3]，因而，停止税法教学变革，强化理论教学非常紧迫。
二、 高职院校税法理论教学的办法
（1）践行情境教学，让先生置身于税出工作的典型环境中。
税法课程停止情境式教学就是由教员为先生设计与税收相关的停业注销、发票领购、防伪认证、申报征税等详细的任务情境，学习相关实际之后，让先生身临其境，参与各项税出工作，从而到达将实际知识融入到详细的任务的目的。经过这样的教学，先生不再是知识的主动接纳者，而是知识的自动吸收者[4]。同时，教员还可以依据先生在任务情境下的表现，对先生实践技艺有明晰的理解，发现成绩便可以因材施教，还可以引导先生积极考虑，激起先生的发明性思想，以便其寻觅处理成绩的.新思绪。
（2）增强校内的模仿实训教学，锤炼先生的实践操作才能。增强实训教学首先要求学校要提供相应的实训设备和环境，财会院校需求在校内建立一个实训基地，提供手工模仿实验室以及电算化模仿实验室。教员可以布置专门的日子让先生停止模仿实训，也可以鼓舞先生应用课外日子参与实训。还可以经过举行竞赛的方式，让先生分红小组代表不同的企业，各自扮演企业阅历、财务总监等角色，各司其职一同来完成某个与税收相关的某个项目，然后教员与其延聘的内部人员一同担当评委。同时，学校还可以增强与校外企业的协作[5]，在企业内设置实训基地，组织先生进企业学习，这样更间接也更无效，先生可以学到切实在实的任务技艺。
（3）创新课程考核方式，强化理论在考核中的比重。以往的税法教学中，期末考试往往成为先生成果评定的次要规范，这种方式只会促使先生融会贯通书本知识。要真正地强化理论教学，需求调动先生参与理论的积极性，而创新成果评定方式就是最间接最无效的办法。教员可以将平常先生停止理论学习的表现、自动参与实训以及参与各种相关竞赛的成果都算作成果考核的一局部，这样可以给先生提供参与理论学习的动力。
三、完毕语
综上所述，高职院校停止税法教学变革曾经势在必行，其中最重要的就是要强化理论教学，培育先生的入手操作才能，提升其任务技艺以更好地顺应社会需求。只要以社会需求为导向、树立工学相结合、强化理论教学才干培育出具有发明性思想，契合实践需求的使用型人才。而如何停止税法理论教学成为摆在广阔教育任务者面前的难题，本文从践行情境教学、强化模仿实训教学、变革课程考核方式这三个方面为这个成绩提供了答案。
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