关于从系统论视角探析高职校园文化建设之路径
高职校园文化是高职赖以生存和开展的根基和命脉，是高职的精华和灵魂，是构成高职办学实力、生机和竞争力的重要要素。高职校园文化建立是高职的一项根底性、战略性和前瞻性的工作。高职校园文化的定义在学术界有不同的观念。笔者以为，高职校园文化是师生依据社会经济开展的需求，在长期的教育教学理论过程中所发明、积聚并共享，以反映师生共同信心与追求的校园肉体为中心，包括一切具有高职校园特征的物质文化、肉体文化、制度文化的总和。高职校园文化是全体师生在观念、心理要素、行为原则、价值取向等方面的认同。系统论以为，世界上任何事物都能够看成是一个系统，系统是普遍存在的。通常我们把系统定义为“由若干要素以一定构造方式联合成的具有某种功用的有机整体”。同样，高职校园文化也是一个系统。一是高职校园文化这个系统是由物质文化、肉体文化、制度文化等要素所组成的，三者是互相联络、互相限制、共同开展的整体；二是三个要素的不同构造方式决议校园文化这个系统有不同的功用。笔者拟从系统论的要素、构造功用的视角探析高职校园文化建立的途径。高职校园文化建立要素
（一）加快和提升物质文化建立
物质文化是校园文化建立的根底载体。校园物质文化是以各种客观实体存在的方式表现出来的文化景观，即通常所说的“硬件”，以校园根本设备、图书材料为主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等。大到一楼、一室、一路、一坪、雕塑、广场等都应按精品的规范来建立，小到每一棵树都应标出树名、特性和树龄，一草一木的养护程度都要高。还有校徽、校标、校服、学报、画册、校园网、宣传栏、宣传标语、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识都应力图精致、美观、有品位。即便是学院的一个通知、捷报，也应到达心旷神怡的效果。这些物质设备和外在环境既是学校办学的根本条件，也是学校内在肉体的外化，表现一个学校的内涵和品位。
此外，高职院校在建立物质层次的校园文化时，应处处突出“职”的特性。高职院校不一定有宏伟气度的教学楼、体育馆，但必需有科学先进的实验楼、实训楼；不一定有一流的专业，但必需有一流的专业实验实训室。高职院校学生的中心竞争力主要表现在理论程度和入手才能上，因而，理论性教学环节的设备建立应一直摆在首要和突出的位置。高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂形式，树立理论与理论一体化教学的专业教室，融讲授、实训、实验、考工、技术效劳与消费为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展现、演练实训、实验、考工强化锻炼和考工等多种功用，营造良好的职业气氛和环境。同时，高职院校要主动顺应信息化时期的潮流，加速数字化校园建立，特别是要加快多媒体网络教学系统、数字化图书馆、办公自动化以及通讯等方面的建立步伐，并采取各种措施营造良好的网络文化，为推行数字化教学和数字化研讨奠定坚实的根底。
（二）强化和突出肉体文化建立
校园肉体文化建立是高职校园文化建立的中心和灵魂工程，包括办学理念、学院肉体、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。办学理念是高职校园文化建立中统揽全局的基本指导思想，而学院肉体是对办学理念的进一步升华，它们与校训、校风、教风、学风等一样，都是师生员工经过长期努力沉淀而成的相对稳定的理想、信心、道德、情操与追求。校徽是一个学校的意味，也是学校办学理念、办学特征、人文肉体的集中表现。校歌是学校的重要文化标志，是学校肉体文化的重要组成局部，它反映了全校师生对母校的了解和酷爱，关于发扬学校肉体、凝聚师生力气具有不可替代的作用。需求特别强调的是，高职院校在提出办学理念、学院肉体、校训、校风时，不要一味地追求口号响亮、目的远大和言语华美。高职院校在提出办学理念、学院肉体、校训、校风时，一定要遵照以下几个准绳：一是教育性——以人为本，重在塑造；二是职业性——立足理想，着眼特征；三是开辟性——勇于创新，鼓舞人心；四是质朴性——质朴无华，朗朗上口。
（三）标准和优化制度文化建立
制度文化建立属于校园文化建立中的机制建立，它是维系学校正常次序必不可少的保证机制，具有导向、约束和标准作用。由于目前绝大多数高职院校历史较短，根底单薄，起点较低，所招收的学生层次不高，生源质量较差，学生素质良莠不齐，故而创设以人为本的高职校园制度文化则显得更为必要。笔者以为，应重点强化和完善以下几个方面的工作，并使之标准化、制度化、科学化。
增强高职对外办学制度的建立保证产学研一体化、校企协作、专业建立参谋委员会、订单培育、社会调查、毕业生跟踪调查等有关方面机制的科学树立与运转。
标准和提升校园文化活动学院应经过丰厚多彩的社团活动，定期或不定期地布置各类学术讲座和专业竞赛活动，构成参与式教学，让学生做课堂的主人，教员成为启示、引导的辅导员。同时，学院在精心组织节假日、庆典日等常规性活动的根底上，还要重点办好文化节、体育节、科技（技艺）节、读书节，组织好高程度的人文讲座、论坛和报告会，要将升旗典礼、开学仪式、毕业仪式和奖学金颁奖、惩处大会等活动办成学校的经典文化品牌，鼓励师生珍爱荣誉。 构筑特征鲜明的院系文化不同的院系文化集成促进了学院的文化建立，构成了丰厚多彩、各具特征的校园文化。各院系要在学校文化建立规划的统一请求下，本着与学院文化谐和开展、突出特征的准绳建立和开展各自的院系文化，并逐渐构成本身的鲜明特征。各院系要突出本身的形象文化建立，增强学科建立、教学、科研、师资队伍建立、实验室建立、学生活动，以及其他方面严重成果的宣传报道工作，依照学校形象设计的统一请求树立院系形象展现橱窗，制造本院系引见资料。要重点支持和建立在校内外具有知名度和严重影响的文化品牌，力争办出院系文化精品，构成具有特征的学术文化、科技文化、教员文化和学生文化等。
系统论的中心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体。他用亚里士多德的“整体大于局部之和”的名言来阐明系统的整体性，反对那种以为要素性能好，整体性能一定好，以部分阐明整体的机械论观念。同时，他以为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间互相关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，假如将要素从系统整体中别离出来，它将失去要素的作用。正像人手在人体上是劳动的器官，一旦将其从人体上砍下来，那时它将不再是劳动的器官一样。因而，高职文化的三个要素是一个整体，物质文化是根底，肉体文化是中心，制度文化是保证。我们在建立高职校园文化的过程中不可偏废任何一个要素，要用整体的目光去对待。
高职校园文化建立的功用
系统论的任务，不只在于认识系统的特性和规律，更重要地还在于应用这些特性和规律去控制、管理、改造或发明一系统，使它的存在与开展符合人的目的需求。系统的性质和规律，只要从整体上才干显现出来，整体能够呈现局部未有的新功用，整体功用不是各局部功用的简单相加。要素的不同组合也会产生不同的系统，从而会有不同的功用。整体性准绳是系统论的根本动身点，它请求人们在认识和处置系统对象时要从整体着手停止综合调查，以到达最佳效果。高职校园文化作为一个系统，也要依据环境的变化停止要素的整合，着眼整体，发挥应有的契合时期开展请求的功用。
（一）具有指引和促进学校开展的.功用
在探究办学的过程中，高职校园文化起着至关重要的作用。它请求高职院校同中求异，从办学历史、办学条件和办学地域等差别中发掘个性特征，使之呈现鲜活的生命力，构成学校办学的中心竞争力。普通来说，高职有两个特性：一是高等教育特性，其开展自然具有高等教育开展的内涵和共性；二是高层次的职业教育特性，高职院校的定位是培育面向消费、建立、管理和效劳第一线岗位的技术应用型特地人才，是以效劳为目标，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。这些特殊性决议了高职院校建立应具有本身的鲜明特征，既不能“克隆”普通高校建立形式和内容，也不能只在中职学校根底上改头换面。高职院校建立必需依照高职教育特性和规律，尽可能突出“职”的特性，融入更多的职业特征。
另外，积极向上的校园文化能鼓励人们的干劲，激起学校的办学生机，进步教育教学效益；反之，消极颓丧的校园文化，则会抑止人们的士气，窒息师生的思想，障碍教育教学效率的进步。校园文化对师生的管理效能像一只无形的手，时辰指挥着人们该做什么、不该做什么，从而产生一种潜在的心理约束力，催促广阔高职教育工作者去努力完成学校的教育教学目的，完成教书育人、管理育人、效劳育人、环境育人的调和统一。
（二）具有引领、教化功用
校园文化对校园中每个成员的价值取向及行为取向起引导作用。校园文化所包含的开展目的、团队认识、价值观、行为观，会使师生员工在潜移默化中感受并内化为本人的行为标准，构成一种发奋向上的动力。同时，校园文化还具有启迪思想、熏陶心灵的教化功用。漂亮的校园环境，能够激活学生的思想，激起灵感，提升学生对自然、社会、人生的认识，加深对课堂教学内容的了解。在各种形态的校园文化所营造的崇尚理性、展示肉体、追求胜利的气氛中，学生潜移默化，生发出对理想、高尚、美妙的追求，能够更好地培育学生的学习才能和创新肉体。
（三）具有调适功用
校园文化的调适功用主要表现在人际关系谐和上。对教职员工而言，良好的校园文化能促使同事之间到达工作上默契、人格上尊重、情感上交融、行为上信任，构成调和的人际关系，有利于发扬团队肉体，完成共同的目的。对学生而言，安康向上的校园肉体文化，有助于消弭思想障碍，化解不良心情，放松心情，愉悦身心，克制艰难，加强自我调适才能，增加自信心并产生发奋向上的动力。
总之，高职校园文化建立是一项长期的、系统的工程，要阅历一个逐渐完善、定型和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需求数十年以至上百年的不时沉淀、积聚、提炼。要确立合适本身开展的校园文化，更需求一个长期探究和积聚的过程。在这一过程中，我们要一直坚持系统论观念，营造出表现时期性的高职校园文化。
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