老师莫做“杀手”播撒阳光耀心灵

时间:2022-05-12 15:27:05 教育毕业论文 我要投稿
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老师莫做“杀手”播撒阳光耀心灵

老师莫做“杀手”播撒阳光耀心灵 敬萍
 最近读了王三阳的著作《做幸福的老师》,它使我明白了许多鲜明的教育观点,特别是第三章《莫做“杀手”播撒阳光耀心灵》,更使我感触颇深。
 书中提到明代王三阳的这样一句话:“数子十过,不如赞子一功。少一分责怨,多一份温情;少一份训诫,多一份倾听。”俗语也经常说:“多给孩子胡萝卜,少给大棒”这不正是我们做教师的应当信奉的教条——用赞赏和鼓励唤起学生内心深处的自信比什么都重要吗?
 “表扬”与“批评”的笔画一样多,二者的结果却截然不同,这也许是人人都有获得认可,获得赏识,获得尊重的虚荣心在作怪。
 刚调入一悟小学,我担任的是四年级5班,这是各班分出来的学生重新组合的班级。我虽有十几年的教学带班生涯,但原来的十几人的小班额一下子变成了六十人的大家口,再加上新组建的班级,我这个一家之主当时就蒙了头,面对乱哄哄的学生,无从下手。如何在最短的时间里,尽快让学生入轨上道是摆在我面前的问题。
 用学生的语言来说,我是一位性格比较温和的老师,学生犯错时,经常是一二再,再而三的宽恕他们,导致有些学生认为老师拿他们没办法。有些女生给我递条子说:老师,你不打他们,他们认为你好欺负,所以经常上课捣乱,课后不写作业。这可气恼了平时就很好强的我,我要给他们点颜色看看,别以为我是好欺负的。每天上课前,我总要在门外板出一副严肃的面孔后才进教室,若发现哪位同学没有按我的要求去做,就拉到面前一顿狠批,结果弄得学生个个像老鼠,见到我就躲。上课时,他们好像也诚心跟我作对,不愿举手发言。一周下来,不写作业的同学屡见不鲜了。那时的我只是一味的抱怨这些学生不好教,可谓是“朽木不可雕也”。正在我一筹莫展时,宋校长在一次会议上的一番话使我豁然开朗:“老师们,好孩子是夸出来的,别着急,学生基础差,慢慢来……”也许是受校长的感染,我尝试着去做了。
 作为一名语文老师,我要求学生坚持写日记,这样既能及时的了解学生的心声,又能提高学生的语言表达能力,这样,我尝试着在尊重学生劳动成果的前提下以平等的姿态,平心静气与他们讨论习作中存在的问题。在给学生写日记评语时,我注意选择让学生容易接受的语气和句式,如有的同学文章写的不错,但书写很潦草,于是我写了这样的批语:“这么优美的文字,只要整洁的文字书写才能与它相配啊,你认为呢?”这样的批语,留给了学生思考的余地,语气温和,易于和学生交流。
 我曾给一位写作很吃力,但锲而不舍得学生写了这样的批语:在我的记忆中,你的写作功底不是很厚实,但从这几周的几篇文章来看,水平是直线上升的,有较差到中等,再有中等到上中等,这篇文章若能克服详略不当的毛病,就可以上升到良好了。这位同学看了批语后,在她的日记本中,给我夹了这样一张纸条:“我由衷的谢谢您老师,你的鼓励我记下了,我一定会努力的。”在这之后,她在语文学习上的劲头是看得见的,我明白了,她要兑现她的诺言。但接下来的期中考试,基础太薄弱的她,只以65分给老师交了答卷,遇见我时,她总是怯生生的,我知道,如果我再不给她点信心,她有可能会放弃,因此,我多次主动找她,给她做辅导,这时的辅导与其说是功课辅导,更不如说这是给她做心理暗示,希望她能够更加努力。后来,她变得更加勤奋了。俗话说的好:勤能补拙,在今年的六年级毕业考试时,她以全班第五名的成绩回报了老师。
 诚然,善于表扬一个人不是征服学生的法宝,也不可能是解决问题的万能金钥匙,但我深信,老师的赞美是一缕阳光,是孩子成长过程中不可或缺的养料。教师的赞美是一张帆,是每个学生在人生的航程里产生不尽的动力,因为他们的心头有灿烂的阳光照耀着。

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