记一个留守单亲儿童的转变

时间:2020-08-31 10:52:38 教育毕业论文 我要投稿

记一个留守单亲儿童的转变

记一个留守单亲儿童的转变
金花
  上亿农民进城务工,把正在接受教育孩子留在家中,形成“留守一族”。父母进城务工,忽略了自己作为家庭教育主体的角色,取而代之的是隔代监护——溺爱;寄养监护——偏爱;无人监护——失爱等。这群留守或单亲儿童从心理的角度看,出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象;从德育角度看,出现了情绪不稳定、自私自利、容易冲动等不良个性特征;从智育的角度看,自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深,学习成绩普遍不佳等等。多年的教学实践,让我深深体会到留守儿童问题的严重与迫切,也亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性和重要性。
   小文是我班的一名成员。刚见到他时,觉得他很调皮,眼神中透露着一股机灵。从成绩报告册上,我发现他还算是个成绩较好的学生,可我从原来的班主任跟前得知这是我们班上最特殊的一个孩子-----爸妈离婚后跟了爸爸,而爸爸长期在外打工,只好跟爷爷奶奶一起生活。在爷爷奶奶的娇惯下,这个孩子变得很是顽皮,甚至有点令人“讨厌”。据说,有一次,小文站在学校二楼的窗台上还发出感叹“真爽啊”,这让我吓得一声冷汗,当日叫来他的爷爷,可他的爷爷说:“好玩是孩子的天性。”听了这样的事情,真是令我震惊,现在居然还有这样的家长。
 刚开始,他各方面表现都还不错,只是学习上不肯用功,纯粹是为了完成任务,与班上同学相处比较好。才过了两个月,就经常有人向我报告:“小文打架了”。究其原因,都是为了鸡毛蒜皮的小事。班上的李某和他并没有发生正面冲突,但他在放学后纠集别的学生将李某打到在地,这可了不得,必须要对他的爷爷说明情况,但效果并不佳。更严重的是他居然和我们班的“老大”联系密切,甚至结伙在马路上连续偷卸了好几辆车的标志牌。于是我找其他同学了解他平时的其余表现,通过同学们的反馈,我才感觉到班上某些学生已经形成了一股小型的“恶势力”,鉴于这种情况,我及时召开了家长会,就班上个别同学的不良情况进行了详细的反馈,让家长注意孩子的动向,还特别提到了小文同学,告诉其家长应加紧对孩子的看管和教育。
 通过家长会后,他也安稳了许多,再没有同学向我反映他的任何不良情况,我还暗暗庆幸家长会开得及时。可是不久后的一个晚上,有位家长打电话告诉我,小文打了他的孩子,而“凶器”居然是双节棍,我当时就懵了,这还是小学生的行为吗?但我决定这次先不告诉他的家长,看看他如何解释这件事。第二天上完课后,我对班上的同学说了一些肺腑之言,当然中间也有打架之事,从他的表情中我也看出了他的悔意,我想事情就此结束,不用再伸张了。可是没有想到的是,当天下午他又逃课了,我只好再一次的找家长。当时我就带着他去找他的婶妈,因为当时开家长会的是她,在班上我就告诉家长们,不论你是什么身份,既然今天来开家长会,就要对孩子负责。其实我的目的很简单,就是想让这个代理家长看看孩子打人用的东西,也许会重视对孩子的教育,可让我没想到的是,这个代理家长根本不买我班主任的情。回到学校通过校长与小文的`对话后,我们认为孩子最大的原因就在于缺少爱。小文曾生活在没有妈妈疼爱的家庭里,为了生计,爸爸外出务工,一下子失去了父母的关爱,让他很孤单,很无助。看到别人幸福的样子,他很嫉妒,也无心再学习。而今,来到外面这个“花花世界”,一切都那么新鲜,更令他眼花缭乱。为了不被取笑,为了不被欺负,自由散漫,拉帮结派也就很自然了。
 一颗幼小的心灵就这样承载着如此之多的创伤,着实令人心痛。作为教师,我有职责让他走出心灵的阴影,让他象其他孩子一样健康快乐的成长。从那以后,只要是他交上来的作业,我总会写几句话,诸如“看到你今天的书写,老师觉得你在慢慢进步,我很高兴”“其实老师很喜欢你,但是你还需要改正一些缺点”“我们的小文长大了”。
 为了巩固成果,我还在班上同学面前和他谈心,让他在同学们的面前有了炫耀自己的资本----“看,老师这么关心我”。在接触中,我还发现,小文其实是个很可爱,很坚强的小男孩,生活自理能力也不错,在班上和同学们聊一些有关他的情况,让学生理解他处境,倡导他们用友爱的眼光看待他,鼓励其同时,我抓住他的点滴优点,及时表扬,号召大家向他学习。不管何时何地,我对他的关心总是特别多。从而使他建立自信,不再调皮。通过这些活动,小文的脸上终于有了笑容,融入了快乐的集体生活中。
   在小文的转变过程中,我虽然投入了许多时间和精力,但他的进步,却让我感受到了由衷的欣慰。其实,留守儿童并不是天生的调皮捣蛋,不是天生的冷漠无情。大部分留守儿童,原先在家庭中是被宠爱的对象,而父母的外出,幼稚的心里承担不起孤独和寂寞,因而有的会变得玩世不恭,有的则变得孤僻、少言。他们是缺少成人的正确引导,做老师的决不能推卸责任,对自己的学生要一视同仁,甚至要付出更多更多,只要我们不放弃,肯定会有收获。
  学生出问题,应当重视,但不能简单化。首先,教师要摆正心态,先让自己静下来,仔细查找原因。小文的事情出来之后,我通过找原来的老师、同学,电话家访、面对面交流等方式,才最终得到圆满解决。其次,学生虽然是未成年人,但在人格意义上是与教师平等的。教师决不能以疏远、淡漠、鄙视,甚至是漫不经心的态度去对待他们,而应该对他们予以深刻的理解和真诚的关怀,让他们的个性得到充分的尊重,从而赢得学生的充分信赖,让他们理解教师如同父母般的关心和爱护,他们就会忘却心理失衡,抛开杂念努力学习。如果我在他打架时,像其他教师一样,对他斥责,而不是给他宽容,给他机会,他肯定会失去学习的内动力。作为教育工作者,对待这一类学生,要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要像他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长。

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