高校创新性科研团队建设研究 薛延
高校创新性科研团队建设研究 薛延内容摘要：创新性科研团队是高校科学研究的龙头和主要力量，是科研团队中的王牌团队。本文从高校科研实际出发，进一步论证了创新性科研团队组建的必要性和紧迫性，同时着重探索创新性科研团队应具有的基本特征和内在构成，并就如何完善创新性科研团队建设体制提出了新的举措。
关键词：高校 创新性 科研团队 建设
科研团队建设是我国高等院校深化科研体制改革，探索更加灵活高校科研组织形式，优化整合人才与知识结合推进高层次人才队伍建设、提高科技创新能力，推动学校整体办学水平上台阶的重大战略举措。近几年来，关于团队理论的研究更加侧重于科研团队的合理组建研究、运行管理研究、内部沟通研究、激励影响研究、核心能力培养研究、体制研究、面临的问题与对象研究以及建设科研团队的重要战略地位和作用研究等。
这些理论研究对促进学校科研团队建设快速进步方面发挥了重要的积极作用、示范作用。这些理论的研究为进一步探索团队的发展规律打下了良性坚实基础，但总体上看，研究还处在零散和多样化的状态，有些问题研究的还不够深邃，尤其是对大学创新性科研团队建设的基础理论进行系统研究的专著更是不多见，关于创新性科研团队的内涵、发展、联系、发展规律与模式以及建设方法、有效运行机制等基础性、根本性的问题有待进一步研究。
高校要承担重大科研项目，要取得更多的原创性科研成果，要推进科研可持续性发展，就必须培育强大的创新性科研团队。随着科学技术的发展，科学研究的整体性、开放性给以往研究小组的组织方式带来了新的变化和挑战，很多科研活动仅靠个人的力量和智力很难应付，要取得创造性的突破，一般性的科研团队也难以把科研做大做强 ，惟有打破现有管理模式构建充满生机与活力的创新性科研团队才是高校科学研究的龙头和主要力量。创新性科研团队可以把优秀人才和群体智慧集中在一起，进行创新性科研协作和科技攻关，增进集体思维的敏感度，有效应对新难题，激发潜在的知识创新和整合，实现某一领域或某个方面的突破，形成高校强大的核心竞争力，有力地提升高校的办学水平。
一、创新性科研团队的基本特征
1、团队的组成人员均应是学校教学科研的中坚力量
无论是哪种类型的科研团队，要体现创新性，其核心成员都应该是教学科研的骨干，这些人员长期处于教学科研的第一线，对相关领域的前沿课题和研究成果较为熟悉，不仅能够通过合理渠道在教学上充分吸收先进思想，为培养高层次的创新人才创造条件，而且能够将先进思想运用于自身的科研上，始终保持与先进成果的紧密联系。
2、团队的科技目标十分明确
团队成员之间相应联系、相互协作，围绕着既定的攻关内容目标，承担着各自的攻关任务、各自扮演的角色不可替代。团队成员具有很强的科研攻关意识和能力，对承担的科研任务的艰巨性、创新点胸有成竹、了如指掌。
3、团队带头人是实现科研目标的灵魂人物
团队带头人在本学科的研究领域以及各科边缘交叉学科具有深厚的基础理念，专业知识和很强的科研创新能力，带头人不仅在学术具有很深的造诣，有丰硕的成果，有令人折服的追求真理、献身科研的良好品格，有敏锐的洞察力和创新意识，还要具备良好的人际关系，善于组织协调团队成员朝 既定的目标携手共进、善于挖掘每位成员的潜能，合理分配科研任务、调动他们的积极性，用有限的时间、空间换取最大的成功效率。
4、团队成员追求真理的创新精神和意志品质是一流的
高校学科云集、门类众多，团队创新获得内容各不相同，学术起点和研究侧重有差异，但创新性科研团队对成员追求真理的创新意识和坚忍不拔的品质意识的要求是一流的，特别是青年科研人员，具备思维活跃、不畏艰难与权威，精神充沛并富有首创性和开拓性，使科研充满朝气和活力。
5、团队的学术环境相对宽松自由
高校拥有大量的专业型和通用型人才资源，分布在不同学科门类的研究领域，由这些人才组成的科研团队要开展创新活动推崇的是相对宽松的学术自由。所谓学术自由，是指科研人员在进行学术活动时，最小程度地受外来和内在限制的`权利，宽松的学术自由可确保科研人员在进行学术活动中，忠实于他们自己的探究，充分表达他们在各自专业领域内所发现的真谛。
6、团队的组合形式可以多样，但应是志趣相投、荣辱与共
团队的类型可以多样，既有同学科的人员组成的团队，也可由跨学科人员组成的团队；既可以有同一个学校教师组成的团队，也可以有校际之间联合组队；既可以有研究方向和研究人员相对稳定的团队，也可以有课题为中心的相对流动性的团队。但不同年龄，不同研究经验，不同学术背景，不同研究水平的成员以不同形式结合在一个共同团队中相互影响、交流、熏陶，要体现志趣相投、荣辱与共的协作关系。
二、培育创新性科研团队面临的主要困难
不少高校不惜投入大量的人、财、物等资源，将创新性科研团队作为龙头团队来培育，应该说创新性的科研团队建设事实上已经成为学校创新体系的重中之重。但由于大学团队建设的理论研究还相对滞后，还没有形成具有指导意义的理论体系，尤其是人们对大学科研团队建设认识还远没有达到自觉，还处在初步探索中，这就给团队建设实践带来相当的困难，同时，创新性科研团队的建设过程也存在和暴露出一系列问题，影响了其健康发展。主要问题是：
1、高素质的科研人员缺乏
无论是国内还是国外，高层次的人才都是稀缺资源，且老化现象严重，后继乏人问题突出，学科带头人出现青黄不接的状况，一流人才、大师级人才的缺乏，直接影响了团队建设。
2、科研人员大多教学负担重，时间精力顾不过来
高校中有较强科研能力的教师往往也是教学骨干，长期超负荷的教学工作量使不少教师尤其是基础课教师失去了进修、学习、学术交流的机会，也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好时机，加上其他工作量、家庭生活等因素的影响，致使他们顾此失彼，一般性科研团队都难以组建，更谈不上组建具有创新性的团队。
3、科研人员满足于小范围、小成果的现象普遍存在
高校教师从事科研活动的积极性在不断提高，但科研团队还是以“师徒合伙”、“夫妻开店”类的小型组织为常见。因为技术力量的薄弱，后继研究常常力不从心，往往是科研项目通过鉴定、申请的专利、发表的论文等形式出的成果，主要是作为晋升职称的资本，大多结局是创新性的科研项目束之高阁。
4、团队成员步调不一致，整体优势难以发挥
团队成员是为着共同的目标，应有共同的行为规范，有一定的组织性、纪律性和强烈的时间观念。团队成员之间要有和谐宽松、合作互助、共同学习、互相激励的良好氛围。可是，我们常常看到这样的现象：有的团队之间关系复杂，相互脱离，资源得不到共享；有的团队研究力量分散，合力不能拧成一块，致使研究实力下降，团队整体优势难以得到有效发挥。这样的团队，既不利于科研工作的创新，也不利于科研人才的脱颖而出。原创性科研成果的取得是几代人不懈努力的结果，没有良好的团队协作精神，再好的科研项目也只能是半途而废。
三、提升创新性科研团队核心竞争力的重要举措
1、选准选好团队带头人
一个出色的团队带头人率领的科研团队，往往能营造和谐宽松、合作互助、共同学习、取长补短的氛围。团队成员之间相互激励，信息共享，可以大大提高科研各种效率。科研团队带头人的选择培养上不仅要注重其专业水平，也要重视其管理水平，带头人不仅要有较高学术造诣、学术水平，更要有海纳百川的胸怀和组织管理协调能力，能把队员紧紧地凝聚在一起，锲而不舍地为实现既定的研究目标而努力。
2、引入学习型组织的理念，化解不利因素
高校的科研团队本身就是一个需要不断学习，不选创新的组织。凡是研究实力强，创新成果丰硕的科研团队都带有学习型组织的特征。有意识地引导建设学习型科研团队可以转变队员的思想观念，化解影响科研活动的各种不利因素，提高组织的凝聚力。在学习交流过程中，队员之间以开放的心态容纳他人，可以激发团队的智慧，使团队更加健康成长，也使科研创新工作后劲十足。
3、培养团队成员独立思考，勇于创新能力
创新性科研团队实现的是集体智慧和个人自我超越、实现的是个人与工作的真正融合。所以组织领导应提供不断的刺激与学习机会，逐步完善激励机制，保证团队的生存，持续保持活力，不断提高团队的竞争力。科研管理部门不仅要监督完成规定的合同任务，更要鼓励他们对自己所承担的课题提出新的研究方案，并对一些奇思妙想的课题有选择地资助，鼓励每位团队成员充分地自我发展。
创新型科研团队是科研团队中的王牌团队，具有明显的龙头示范作用。团队成员的知识结构、攻关意识、科研水平、团队协作精神属一流水平。创新性科研团队不仅仅涵盖一般学术团队所具备的要素，且更具有特质，更加强调了人的因素，即成员的研究潜能、攻关意识和契而不舍的科学态度以及团队协作精神，反对任何浮躁浮夸，急功近利的学术态度。在高校的科研中，若敢于创新，敢于将资源分配的部分权力交给团队，并为其出重大的学术成果营造良好的环境，努力提升团队的核心竞争力，那么科研目标的顺利实现将指日可待。
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