巧妙设计解难点,综合应用获真知

时间:2020-08-29 19:40:28 教育毕业论文 我要投稿

巧妙设计解难点,综合应用获真知

 巧妙设计解难点,综合应用获真知
 苏州工业园区翰林小学 薛锋
 [摘要]本文是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术(上册)中画图教学的一堂练习课。在分析了教材和学情后,针对学生的具体情况提出了设计方案。在设计过程中,遵循小学生的心理特点和认知规律,秉着“精讲多练”的原则,巧妙设计,化解难点,让学生在实际操作中获取真知。课后认真反思,总结了练习课教学的一般规律。
 [关键字]画图  练习课  教学设计
 
教材学情分析
 本课是学生在学完江苏科学技术出版社出版的小学信息技术(上册)第12课以后的一节综合练习课。在本课之前,学生已经学会了画圆、填充颜色、画矩形、画线并已经能对图形做一些简单的修改。本课就是针对学生已经学习过的这些内容做一个综合练习,在练习过程中学会熟练使用这些工具,并对修改图形有一个更深刻的认识。
 电脑绘画具有传统绘画所无法比拟的优越性,如:有用不完的纸张、数不清的色彩、简单方便的修改等;同时电脑绘画又是一门极富表现力的艺术课程,这正好迎合了小学生天真、烂漫、富于想象这一年龄特点,所以,电脑绘画深受学生的喜爱。信息技术学科是一门注重技术操作和应用的学科,因此,对于艺术中图形的比例、绘制的顺序等不在本文讨论的范畴之内。
教学目标及重难点分析
 1、让学生学会使用圆形工具、矩形工具、直线工具等绘制较复杂的图形。
 2、在绘制复杂图形的过程中培养学生对画图中工具的合理应用。
 3、通过研究绘制复杂图形,培养学生的审美能力以及对美好事物的喜爱。
 教学重点:培养学生熟练使用圆形工具、矩形工具、直线工具等
 教学难点:培养学生对各种工具的综合使用。
教法
 采用“任务驱动”教学法,以指导学生完成具体的学习任务而开展课堂教学,以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
学法
 为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,通过上述教法,让学生通过观察讨论,在操作过程中遇到困难主动与身边同学探讨,以练为主,以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。
教学资源准备
硬件准备:计算机网络教室。软件准备:WindowsXP操作系统、Word2000、“极域”多媒体网络教室。
 素材准备:自制课件、绘制好的“小鸟”图片。
教学过程设计
 复习旧知
 (1)通过PPT课件,展示出“画图”程序的工具栏,让学生说一说我们学过来哪些工具?这些工具都可以用来绘制出什么东西?
 (2)展示学生用上述工具绘制出的图形,并进行适当的评价,激发学生学习的兴趣。
 激趣导入
 出示绘制好的“小鸟”图片(如下图所示),明确今天的任务就是绘制这幅图形。
 
 提问讨论
 (1)这幅图片上哪些部分是可以用我们学过的工具来进行绘制的?(学生会发现眼睛、嘴巴等可用圆形工具进行绘制;树枝、树叶可用曲线工具进行绘制;爪子可用直线工具进行绘制等)
 (2)使用键盘上哪个键,我们可以绘制出正圆、正方形和直线?
 (3)用曲线工具如何绘制出一个封闭的图形?(可请学生进行演示操作)
 (4)你觉得在绘制的过程哪个部分是最难画的?(先尝试练习后来解决这个问题)
 尝试练习
 学生尝试自由创作,在创作之前提示学生注意绘制的顺序和图形的比例。(在学生绘制的过程中会发现小鸟头上的帽子最难画)。
 难点化解
 (1)引导:同学们还记得我们上节课是如何月亮的?(生:通过两个圆形进行叠加,删除多余部分而得)
 (2)讨论:那同学们看一看这个帽子可以通过哪些图形进行叠加而得呢?(生:四条曲线或椭圆和曲线叠加)
 (3)示范:教师进行示范操作或请有能力的学生进行示范操作。
 实践练习
 根据前面的讨论和示范完成练习。教师巡视,指导学生的个别问题。
 作品评价
 教师选出几幅较好的作品,请大家评价,提出修正意见。
 教师总结
 总结本课内容,重点是“图形的修改”部分内容。
教学反思
 本课是学生在学完江苏科学技术出版社出版的小学信息技术(上册)第12课以后的一节综合练习课,下课之前所有的学生基本都完成了“小鸟”图形的绘制,本节课的教学目标应该说是圆满的完成了。画图的教学特别注重实践和操作,而练习是其中必不可少的一项内容,下面笔者总结一下信息技术练习课教学的一般规律:
(1)创设情景,激发学习兴趣。
 练习课一般是对所学知识的综合应用,学生容易产生“我已经会了”的想法,而失去对学习练习课内容的兴趣。因此,在练习课上设计合适的情景和合理的教学导入方式,让学生一下子对学习的内容产生兴趣,就能让学生集中注意力积极投入到学习中去。本节课在复习回顾的时候我就展示了学生以往绘制的图形,激发了学生学习的兴趣,从而为下面练习课的展开奠定了基础。
(2)任务驱动,明确学习内容。
 中小学信息技术学科的学习,其最终目的是能够将学到的知识与技能应用于实际生活中。因此,在练习课导入时,教师可以直接出示某一作品,然后引导学生进行分析、研究,从而导入课程。在实际操作中,出示的作品可以是一项完整的.范例作品,从而可以引导学生进行欣赏、分析,明确将要学习的内容;当然也可以出示一项不完整,甚至带有明显缺陷的作品,让学生在分析的过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。本课我就直接出示了一幅完整的作品,明确本节课的学习内容,再引导学生进行分析、研究,将学生已经学会的忽略不讲,为下面的难点讲解做一个铺垫。
(3)难点讲解,提高学习效率。
 前面讲过,练习课是对所学知识的综合应用,单项练习时学生操作没有问题,这并不意味学生在做综合应用时就没有问题,它需要学生能对所学的工具合理使用,并能对所学知识综合应用。教师在巡视的过程中如果发现学生的操作存在共性问题,就需要立刻停下学生的操作进行广播讲解,以节约学生摸索的时间。本课在练习的过程中我就发现学生在绘制小鸟的帽子时存在问题,学生反复在擦、画,因此,我就立刻停下学生的操作进行集中分析,师生示范,帮助学生解决难点,提高课堂的学习效率。
(4)作品展示,提高学习积极性
 将学生的作品通过网络教室的广播功能展示给大家看,然后师生共同点评,“这幅作品画得好吗?”“哪里比较好?”“哪儿不理想?”“你出出主意,怎样修改一下就好了?”通过这类问题调动学生积极参与,从中提高学生的鉴赏与审美能力,培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。
 (5)教师总结,化理论为真知
 教师的总结至关重要,它能帮助学生将实践操作中的理论理清,明白操作的原理,并将这些理论转化为学生真正的知识,为以后的学习奠定基础。
 以上是我设计一堂练习中的点滴思考,从设计到实践,我深深地体会到,无论是练习课还是普通课,都需要巧妙设计,在教学过程中帮助学生化解难点,这样才能帮助学生真正地获得知识。总而言之,我们需要认真对待每一节信息技术课,使全体学生都能真正体验到学习信息技术的乐趣,才能让学生真正受益,也才能让教师能更快的成长!
参考资料:
 《信息技术》 江苏科学技术出版社  江苏省中小学教学研究室主编

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