探寻信息课堂的有效讲授
探寻信息课堂的有效讲授江苏省吴江市实验小学城中校区 柳峰
何谓有效课堂讲授？
课堂讲授是教师运用言语和非言语向学生传播知识技能技巧的一种方法，是中小学教师经常表现出的一种教学行为。教师将现成的知识、经验及其形成过程直接呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过聆听、观察与思考进行接受式的学习。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。如今的信息技术课堂教学应该是多种教学形式的混合体，不应该也不可能是全新的。
如何进行信息技术课堂教学中的有效讲授，提高课堂教学的有效性，下面我结合实践谈谈自身的探索。
一、有效讲授的准备——教材把握，精准定位
教材是讲授内容的核心和基础，吃透教材是讲授内容的基本要求。只有掌握了教学过程中的每一环节，在讲授新课时，在全面理解和处理好教材的基础上，才能恰当地指出重点、难点。吃透教材应当是系统地、整体地、灵活地把握教材，并把它们有机地纳入讲授内容中，讲授内容研究得越宽，课就会讲得越灵活。根据不同的教学对象，增删取舍教材。讲授时根据学生的具体特点选择讲授方法，这符合因材施教的原则，也是课堂讲授获得成功的秘诀。
如：在教学《键盘输入》这节课时，我是这样来进行有效讲授的教材把握。
1、对教学目标的把握。
结合教材，我制定了这样的教学目标：a、认识键盘各部分键的名称，掌握规范的打字姿势。b、掌握正确的指法，能够使用正确的指法进行输入。对于掌掌握正确的指法，能够使用正确的指法进行输入是本节课的重难点。如何在教学中进行有效的讲授，让学生快速高效的掌握本节课的内容呢？在把握教材时，我对教学流程进行了这样的处理。
2、教学流程的把握。
不看键盘，也能实现“指法神功”。针对键盘输入的盲打记键盘的难点，我进行了这样的有效教授。先讲授操作姿势，让学生通过老师的示范，结合歌谣的记诵，掌握正确的操作姿势。再有效讲授“基准键”。结合液晶投影仪演示，有效讲授8个键称为基准键位：A、S、D、F、J、K、L，以及如何不看键盘也能把双手正确地放在基准键位上。最后，有效讲授手指分工图，如何实现键盘输入中的盲打方法。
二、有效讲授的实施——情境创设，适时讲授
新课程倡导学生自己去发现和解决问题。而提倡学生的自主学习也绝不是取消教师的讲授，教师深入浅出的有效讲授，可以使抽象的信息技术知识变得具体形象、浅显易懂；借助于语言媒介将知识信息直接传递给学生，让学生进行接受性的学习，避免了学生认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。
从讲授的时机来看，应在学生进入“心求通而未达、口欲言而为能”的心理状态下教师讲授会起到拨云见日的作用。在课堂教学中注重教学情境的设计，有利于激发学生的学习动机，有利于提高课堂教学的有效性，有利于拉近师生的情感，有利于培养学生的好奇心、求知欲。
如：在进行《填充颜色》教学时，基于前一课时学生已对画圆、曲线和色彩工具有了一些了解。课开始，我直接通过语言讲授创设情境引入。
师：同学们你们见过蝴蝶吧？你们参观过蝴蝶展吧？谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？ 生答(学生表现积极踊跃)
师：美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，我们可以让它在电脑里表现出来。大家先来看看画图中的'颜料盒，它显示多少种颜色？
生答：28 种
师：想用哪种颜色只要用鼠标左键轻轻点一下就选中它了。
（左键点击为前景色，右键点击为背景色）
……
这里我结合计算机的演示，进行了适时的有效讲授，教给学生颜色盒、油漆桶、前景色、背景色、透明色的处理，听后学生的脸上流露出了笑容。在学生绘制气球，填充颜色时，学生的练习有了明显的效果。可见适时的讲授可激起学生强烈的求知欲，在注意力高度集中之时会收到良好效果。
三、有效讲授的实施——方法选择，画龙点睛
在信息技术课堂教学中，选准讲授的方法是课堂教学的关键，也是教学效果的主要体现。
1、在记忆方法上（概念模糊处）讲授。
对于某些信息概念、信息术语、操作方法等，学生难以记住，教师要帮助学生寻找记忆方法。
如学生在学习电脑操作姿势时，教师可总结口诀帮助记忆：“身体坐直，胸挺起。两脚放平，肩放松。手臂自然，眼平视。手腕轻抬，十指弯。轻轻击键，忙指尖。操作灵活，不压键。”另外，由于操作姿势是学习电脑操作的基础。我对学生提出了明确的要求，让学生熟记口诀。久而久之，学生也就能掌握了其中的要求，为后续的学习奠定了基础。
2、在知识结构上（应用易错处）讲授。
一些学生在练习时容易发生混乱，或不会操作，或发生错误时，学生没有办法解决等。教师要针对这样的问题，在课堂教学中加大纠错力度，及时让学生澄清问题，操作思路，有利于学生发散思维的培养。
如：在进行《制作课程表》教学时，绘制表格的表头部分是一个难点，易错点，学生对于表头的处理上易出的问题时：1、插入表格后，学生不知如何绘制表头了。2、表头的文字录入上的问题，分行的问题。3、出错后的修改、恢复等。那么我在教学时，针对这三个问题，采用纠错、分析、有效讲授的方法，让学生掌握在绘制表格时，出现情况时如何处理，从而帮助学生理解教学内容，建构知识的意义。
总之，信息技术课堂教学中教师的有效讲授是开拓学生思维，培养学生思维能力不可忽视的重要环节。为了保证学生有充足的学习时间、探讨时间、练习时间，教师要研究“讲”的策略。结合信息技术课堂教学做到：学生自己看懂的，不讲；学生自己学会的，不讲；学生自己能学会的，也不讲，讲的要精，要切中要害。有效的讲授能激发学生思维的火花，激起学生探求知识的兴趣与热情，成为学生进行自主探索学习的动力，锻造信息技术课堂的品质。
注：论文所涉及的教材是江苏科学技术出版社的上册和下册
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