初中美术课中如何培养学生的创造性思维能力
初中美术课中如何培养学生的创造性思维能力
内容摘要：美术课堂教学一方面要传授美术知识，另一方面还要在传授知识的过程中培养学生的创造性思维能力，而创造性思维能力的培养对学生的发展极为重要，本文从几个方面试探讨了平时在教学中的一些体会和做法。
关 键 词：美术课堂教学 学生 创造性思维能力 培养
新《标淮》要求“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。下面是我在美术教学中，就如何培养学生创造性思维能力的几点心得体会：
一、提供民主的教学气氛
教师在教学时，若绷着脸孔，不苟言笑，则教室的气氛必然会趋向紧张、严肃，而师生之间就容易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。因此，教师教学的态度必须和蔼可亲，时常笑脸对学生，保持幽默，则学生上课如沐春风，必然敢于表达，相互激荡就可绽出创造的花朵。
二、激发学生学习的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。
在教学中如何培养学生的学习兴趣？我觉得教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。比如，在教初二学生 “幽默人生”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。
三、诱发学生的想象
问题能让想象力起飞，智慧起舞。想象是创造的双翼。在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考闷题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中迸行创造性思维的培养。例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我找开投影仪，学生的`手在投影布幕上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。我还没问他们这些是什么时，他们已经说出了是生活中的那些东西。当我让他们在下面每个人练习做手的动作，看看还能做出哪些时，他们早就跃跃欲试了。一时间，每个人都在摆弄、研究着自己的手，想象着和生活中哪些东西相似。很快，就有人说出“蛇头、马头、兔头、剪刀……”最后我要求他们每人画出3－5个外形象手的图形。短短十几分钟，就有几十个较好的图形作品被“创造”出来了。
四、鼓励探索求异
我在给学生上“做一回服装设计师”这一课时。我先用多媒体放映各式各样的服装，有古代的、现代的、中国的、外国的，把学生的思维引申到欣赏服装展览上。通过观察要求学生回答问题：这些服装有什么作用？是怎样构造的？用了哪些材料？有什么异同？有什么使用范围？学生围绕这几个问题各自发表不同的见解。最后，我让他们来当一回服装设计师，设计出“自己”的服装，要跟刚才看过的服装是不同的。当下课前五分钟，我让他们每组选一个同学上台展示自己的作品，说明自己的创意。于是出现了：不用洗的服装；冬暖夏凉的服装；能变自动换颜色的服装……为了更好地激励他们，我把他们的优秀作品展示在校园橱窗里，让学生们一起分享成功的喜悦。
五、改进作业及评价的方法
具体评价方式如下：（1）重视学生的自我评价。（2）注重对学生美术活动表现的评价。（3）采用多种评价方式，可以是分数或等级，以可以是评语，或分数与评语相结合，还可以互评或座谈，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点和发展方向。（4）建立美术教师不断提高的评价体系。
六、教师应不断充实自己，以提高教学质量
实施创造性思维的教学，并不是不要课前准备，相反地，由于师生共同的脑力激荡，教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效地安排教学，提高教学的层次。
英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”所以，为了我们国家的强大，我们每一个教师从现在开始在教学中就有意识地对学生进行创造性思维能力的培养吧！
参考文献：
1、胡晓风的《陶行知教育文集》
2、周国平的《人文精神与教育》
3、谢雱的《中学美术教材教法》
【初中美术课中如何培养学生的创造性思维能力】相关文章：