信息技术课堂有效交流策略

时间:2020-08-29 19:39:25 教育毕业论文 我要投稿

信息技术课堂有效交流策略

信息技术课堂有效交流策略
江苏省江都市小纪中心小学  储广俊 邮编:225241
 【摘  要】学习的本质是人与知识、人与人交流的过程。在新课程倡导的自主探索、合作交流的课堂中,交流成了认知、讨论、点拨、提升的重要方式。在信息技术课堂中,教师创设“自我交流——合作交流——生本交流”的课堂交流模式,让交流成为学生学习的重要方式,通过交流,使彼此之间的认知和思维相互撞击,让学生自由、充分、有效地交流,张扬个性,享受学习过程。
 【关键词】信息技术 交流 策略
 “石本无火,相击而成灵光”,学习的本质就是人与知识、人与人交流的一个过程。在新课程倡导的自主探索、合作交流的课堂中,交流成了认知、讨论、点拨、提升的重要方式。交流不是“蜻蜓点水”,也不可“虚晃一枪”,创设“自我交流——合作交流——生本交流”的课堂交流模式,创造条件让学生有充分展示自己的机会,引导学生积极、主动地交流,使学生自始至终融于交流与教学过程中,在交流中实现知识的积淀。
 一、自我交流——学习起点
 夸美纽斯非常重视儿童的自我交流,他认为学习新知识,如果没有经过儿童的自我交流,就很难做到对新知识的真正掌握。在课堂中,我注重让学生自己发现问题、提出问题,同时唤起旧知来达到解决新知的问题,使学生学会自我学习。
 在教学小学信息技术上册《初识画图》一课时,在教授“启动画图”这一环节,我没有采用直接演示的方法,而是启发学生:我们会打开“记事本”了,你能打开“画图”吗?学生通过回想打开“记事本”的方法,引申出“画图”的打开方法,再通过实践操作验证自己的想法。在这一过程中,学生的认知活动强度要远远超过直接观看演示。在“认识画图工具”这一环节,我提问学生:将鼠标放在工具栏上,电脑会给出什么提示?学生知道找出工具名称的方法后,我没有继续提问,而是让学生自己动手实践,找出每个工具的名称,记录在作业纸上,再试着去用一用这个工具。学生通过充分的自我交流、人机交流,得来的知识印象也更深刻。
 因此,我们要鼓励和提倡学生在课堂上通过自己发现问题进行自我交流,把新知纳入旧知之中,从旧知中引申出新知。教师不能因为顺利完成教学流程,而把课堂成为一些优秀生的秀场。教师应引导和激励学生,唤醒他们的自我交流的意识,让每个学生都能以愉快的自我交流心境,轻松、自如地参与新知的自我交流。
 二、合作交流——体验过程
 英国大文豪肖伯纳曾比喻:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我们也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”
 在课堂中,建立平等、民主、合作的师生关系,建构师生合作、生生合作的集体交流模式,让学生在合作交流中,学会参与、学会关心、学会竞争,在交流中迸发灵感,体验思维的碰撞。信息技术课堂中,教师讲学生练,教师演示学生跟着做的情况似乎是很自然的现象,成人化的教学模式,不仅对于培养学生的自学能力、交流能力、探索精神豪无用处,更扼杀了学生学习信息技术的兴趣。
 在教学《美化文章》一课时,我大胆设计:让学生自己选择“插入艺术字”和“插入自选图形”两个知识点的一个进行自学,然后在全班进行汇报交流。这样做,既可以让学生集中精力就一个知识点进行自学,节约了宝贵的时间,又可以让学生在全班范围内交流自己的学习成果,锻炼了学生的交流能力。学生在倾听他人交流的同时,客观地分析、辩证地思考,在评价他人的同时,又一次体验思维的碰撞。
 因此,教师应在课堂上创设宽松和谐、合作、民主的学习氛围,让学生树立学习信心,主动参与交流过程。让每个学生更好地得到交流的机会,让每个学生的组织能力、表达能力都尽可能得到应有的发挥。
 三、链接交流——拓展学习
 学习信息技术的`目的是为了应用。为了让学生有更多的体验,可进行一些实践活动,为学生创造一些“用”信息技术的机会,让学生在“用”信息技术的过程中,进一步体验新旧知识的碰撞,让交流延伸到课外,融入到学生的生活中。
 在《Word》模块教学快完成时,正值学校小报制作比赛开展之时,我给四年级的学生一个建议:用Word设计制作小报参赛。于是,四年级几个班的同学五个一伙、八个一群忙开了,有的搜集文章,有的跟老师借数码相机拍摄照片,有的跟我讨教版面美化的问题……相互学习、相互配合、共同承担任务。结果,他们提交的作品令评委老师们吃惊,很难相信这些精美的作品竟来自于学生。我很欣慰地看到,学生们Word制作水平提高了一大截。
 让信息技术与学生的生活紧密地联系起来,让学生在生活中“用”信息技术,体验到信息技术的价值,让生活成为信息技术更大、更广阔的“第二课堂”,在“用”信息技术的过程中提升学生交流的能力,获得富有生命的信息技术知识。
 总之,我们要让交流成为学生重要的学习方式,让学生敞开学习之门,通过交流,使彼此之间的认知和思维相互撞击。使学生的知识领域都得以开拓,科学精神得以启迪,探索热情得以增强,情感水平得以提高。
 让我们积极创造机会,让学生自由、充分、有效地交流,张扬个性,享受学习。
 
 
 【参考文献】
 1、《信息技术课程标准解读》李艺 湖北教育出版社
 2、《当代人文视野中的课堂教学改造》 瞿卫星 江苏教育出版社

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