论文关键词:高校理论课教学 理论 教学规律 科研
论文摘要:科研是高校政治理论课教学的内在要求和主要特色，这是由高校教师在教学中的主导地位，大学生身心发育的特点，政治理论本身高度抽象、不断发展的性质和政治理论课教学的创新性、功用性的特点决定的。现在，高校教师或者教学者往往忽视了高校教学具有科研创新的本质特征，忽视了高校培养人的最终目的。政治理论的研究可以从学科知识、学科方法、创新精神等诸多方面和培养学生。
政治理论课教学是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，进一步培养大学生科学的人生观、世界观的主要阵地，承担着启发和提高青年学生正确认识和改造世界、认识和发展自我能力，培养“四有”新人的重任。马克思主义理论作为政治理论教育的内容和载体，无疑在政治理论教育教学中具有基础性地位，因而对马克思主义理论本身和教学规律的研究不仅是马克思理论教学相长的重要方面，而且是高校政治理论课教学的内在要求和主要特色。
一、由高校教师在教学中的地位和作用决定
高校政治理论课教师不仅是政治理论课教育、教学工作的承担者，而且应该成为政治理论方面的专家或者学者，因为政治理论教师队伍的专业素质和理论造诣水平，不仅直接影响着教育教学的质量，而且影响着教师在受教育者心目中的形象和威信，影响着受教育者对所学理论的认识和接受水平。科研作为教师本人学习、钻研教材、更新专业知识的主要途径之一，作为深化、补充和完善教材的重要手段，作为连接理论与学生、社会实际的纽带，作为、提炼教育教学规律，提高教育教学效果的方法，在教育教学中发挥着不可替代的作用。具体表现为以下几点。
1.科研能够跟踪学科发展，及时掌握学科发展的最新动向，了解学科在国内外发展的趋势，及时补充和完善教学内容，指出学科发展的方向和尚待深人解决的问题。
2.科研可以更好地了解社会实践的变化和人民的迫切需求，能够及时把社会新现象、新问题和理论热点纳人到教学中来，把理论教学与学生的切身需要和社会实践的迫切需要结合起来，学以致用。
3.科研可以引导学生正确看待社会上发生和出现的重大事件和现象，解答诸多理论困惑。随着我们社会变革节奏的加快，新事物新现象层出不穷，常常给正在成长中的学生带来认识上的冲击和理论上的困惑，而超前的研究就可以运用现成的理论或者提出新的理论及时解答这些理论困惑.帮助他们及时摆脱认识上的苦恼.正确认识这些事物，做出明智的是非判断。
4.积极参与科研活动，教师不仅可以扩大知识面、改善知识结构，而且可以提高认识问题、解决问题的能力，以及应对新事物、新现象的水平和能力。
因此，科研不仅是教师教学过程的延伸和补充，是培养教师自身创新精神、创新技能，提高自身教育教学素养的主要途径，而且是教师参与学科建设和教改进程的重要内容。
二、由大学生的特点决定
政治理论课面对的是正处于身心快速成长和世界观、人生观逐步形成的大学生。政治理论课教师要更好地“传道、授业、解惑”，就必须充分了解和把握大学生身心发展的特点和他们在成长中的矛盾和问题，如此才能有的放矢地进行教育和教学，才能在教育教学过程中帮助他们解除疑惑、解决矛盾，才能使他们更好、更快地适应学校生活、社会变化和自身的变化。教师要对学生的身心特点和成长问题有所了解和把握，就要做深人、艰苦的研究工作。原因有以下几点。
1.大学生正处于身心走向成熟的转折时期，但由于缺乏社会经验，发育尚未完全成熟，因此在急剧变革的社会条件下，在错综复杂的社会和关系中，他们还表现出幼稚和片面。
2.大学生正处于思想矛盾高发期。大学生虽然还存在幼稚和不成熟的一面，但他们已具备了行使成年人的一切权力，行为权力和身心落差的巨大矛盾形成了他们矛盾高发的特殊时期。大学生的生活一方面丰富多彩，一方面烦恼多发，婚恋、学习、考研、就业甚至家庭压力都成为部分学生不得不面对的现实问题和客观矛盾。
3.多数大学生独生子女的特殊身份。独身子女大学生虽然在家庭条件上一般优于多子女家庭，但在意志品质方面则存在着明显的不足:意志薄弱，合作意识差，独立性不强等。到了大学阶段，失去家人庇护的独立生活和比较宽松的学习条件，这些问题就开始暴露出来了。
4.大学生思维活跃、接受新事物能力很强。大学生不仅心智比较成熟，而且头脑灵活，易于接受新事物。
教师如果不善于利用现代信息技术研究和学习新事物、新现象，就无法和大学生的知识和思维对接，更无法掌握大学生的最新动态，也就无法掌握大学生的困惑和问题，更无法做到因材施教和有的放矢。