试析高校青年教师的多媒体教学
[论文摘要]目前，多媒体教学方式已在高校的教学活动中占据主导地位，同时青年教师也成为了高校教师的主要组成部分。但青年教师在利用多媒体教学方式时还存在一些问题，如果得不到解决，将直接影响到高校的教学质量和人才培养的质量。
[论文关键词]高校 青年教师 多媒体教学
1．多媒体教学
2l世纪，人类进入了信息时代，多媒体技术在领域的普及已经越来越广泛。多媒体技术在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念和形式、课堂教学结构以及教学思想和教学理论都发生了变革。多媒体技术的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性在多媒体教学中，最为普遍的是多媒体课堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合，取长补短，相辅相成，多层次、多维度地展现教学内容，既有教师的精讲启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形式交替，有效激发学习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，从而达到提高教学效率和质量的目的。
2高校青年教师教学
伴随着的快速发展，所有高校都在大力加强师资队伍建设，不遗余力地引进、培养青年教师，高校教师队伍面貌发生了性的变化，据教育部人事司，2007年，全国高校30岁以下青年教师比例达到29．7％，40岁以下中青年教师比例则达到64．3％，大批青年教师成为高校教学和科研第一线的主要力量，并占据着高校专任教师的主体。这批青年教师学历高，专业知识系统，思想活跃，富有创新精神，给高校的建设和发展带来了新的活力和希望，但是大部分青年教师没有经过系统的高等学习，缺乏教学上的严格训练，在教学实践初期存在许多不足，如教学理论储备不足，教学内容组织、方法使用技巧不够；探究性教学、基于问题解决的课堂情境创造以及对学生创新精神和实践能力培养明显缺乏；教学性不强；教学水平亟待提高等；尤其在教学手段的选择上，许多年青教师认为多媒体教学方式的引入将会冲淡传统的教学媒体和板书的功能，因而忽视传统教学媒体的作用，对板书不甚关心，有的杂乱无章、字迹潦草，想写哪就写哪，有的甚至根本没有写板书的习惯，一节课下来仅随手在黑板上写下几个字。这样不注重字体、清晰度、性的板书无法产生效率，无法得到学生的认可。
因而，在众多高校大面积启用多媒体教学手段的现状下，对于刚踏上工作岗位，没有教学经验的青年教师而言，能否驾驭好多媒体的教学方式将直接影响教学质量。笔者认为，高校青年教师在利用多媒体教学方面主要存在以下几个方面的问题：
2．1教师备课方面
尽管高校教师的主要任务包括教学与科研两方面，但是由于进一步攻读上一级学历、职称评定或科研工作等压力，造成青年教师往往不能将精力集中在教学工作上，忽略了重要的一线教学…。特别是科研任务较多的学科专业青年教师将工作重心明显向科研工作转移。因此，很多青年教师存在这样一种观念：有多媒体，就有教学内容，无需备课。于是出现了这样一幕：某大学一年轻教师上课时，由于学校临时停电，多媒体无法启用，只能利用板书教学。但由于该年轻教师平时习惯了多媒体教学，也没有认真备课，根本不知道该讲什么内容，因而无法完成课堂教学的任务，被称为“一停电就不会讲课”的教师。
[1]
