论文关健词：网络 德育 对策
论文摘要：对青少年进行网络德育教育是当前德育工作的重要任务，本文根据当前网络道德建设的实际情况，提出了进行这项工作的三个建议，一是要充分利用现实社会德育的资源，进行网络德育;二是要构建良好的网络德育环境;三是加强家庭对青少年上网的监控和引导。
网络社会是建立在电子信息网络基础上的“虚拟社会”，它在人类原有的公共活动范围之外缔造了一个虚拟的公共空间。但它并不是空中楼阁，而是与现实社会有着密切的关系，是建立在现实社会基础之上的。网络社会生活是从现实社会中分化出来的，并终将取代部分现实生活的功能，现实社会也在很大程度上依赖于网络。因此，网络社会与现实社会相互渗透，发生着互动，并在这种互动中孕育和塑造着全新的经济、政治、文化模式。然而，没有道德就没有社会生活，网络社会尽管是一个虚拟的社会，但它同样需要道德的调节。能否建立一个真正符合人性，使人能得到自由全面发展的道德社会，是网络社会建设的重要问题。青少年是网络社会的主体和未来，他们的道德状况关系到网络社会的发展前景。目前网络社会生活日渐成为青少年日常生活的重要组成部分，成千上万的青少年自由地活动于其中。如果网络中充斥着各种谎言、欺诈、盗窃、施放病毒等不道德的行为，其后果是十分可怕的，会侵蚀到网络社会存在的根基。所以，当前进行青少年的网络德育教育，不仅是为了让网络社会成为符合人类共同理想的社会，而且可能造就网络的美好道德前景，这将对现实社会的道德建设发挥重要的促进作用。但是网络社会只是在20世纪90年代才形成和发展起来的，其历史十分短暂，网络道德建设本身还存在着许多空白点、难点和问题，可以说网络道德并未真正成为成熟完整的道德体系。因此，网络德育更是崭新的有待探索的工作。究竟应该怎样进行，这里提出三项建议，与大家共商。
一、充分利用现实社会德育的资源，进行网络德育
网络德育与现实社会德育是德育工作中有着紧密联系的两个方面。我国学校德育工作已经积累起了丰富的经验，形成了一套行之有效的教育方式，在培养我国社会主义建设者和接班人方面发挥了重要的作用。网络德育完全可以利用这些宝贵的教育资源。目前通过学校德育的正式渠道，至少可以在三个方面对青少年网络道德的养成发挥直接的作用。
（一）开设专门的网络德育课程，用以提高青少年道德主体意识，加强人文精神，使他们学会价值选择，并促使其在网络社会中的迁移。
网络的高科技特征容易造成青少年对“数字英雄”的崇拜和对经济价值的过度追求，从而引起人文精神的失落。在学校德育中可以有针对性地加强对青少年人文精神的培养，加强对他们的人文关怀，培养青少年的文化自省、选择、判断能力和批判意识。同时，由于网络中拥有丰富的信息，这些信息往往都包含了很强的价值性，而且这些信息是来自于拥有不同价值观的发送者所发布的信息，其中所含的价值取向有明显的不同，所以，网络社会实际上是一个多元价值共存的社会。在这个社会中，青少年面对的是精芜混杂的信息，需要他们形成良好的价值判断和价值选择能力，才能从容应对。这种能力如何形成？可以通过现实社会学校德育进行价值引导，提高他们道德主体意识的觉醒度，教会青少年进行合理的价值选择，使他们明白什么该做，什么不能做。提高青少年道德自律能力，预警他们在网络这种缺乏监督的社会中，不要放纵自我的欲念，而偏离道德的轨道。
（二）开设网络心理健康教育课程，用以进行网络心理健康方面的教育，帮助青少年正确使用网络，预防和矫正网络迷恋。
网络在青少年面前展示了一个十分精彩的世界，对青少年的吸引力是不言而喻的。因此，教育工作者既不能因为网络上有色情、暴力、迷信等不利于青少年成长的信息存在，就禁止青少年接触网络，也不能因为网络中有大量学术信息和符合我们价值观要求的信息的存在，就放纵青少年沉迷于网络。而应该引导青少年客观的认识和评价网络社会与现实社会的关系，网络虽然可以取代部分现实社会生活的功能，但是脱离现实社会，完全生活在网络上的虚拟社区中，至少在目前还是不可能的。网上生活再精彩，毕竟是虚拟的。所以，过度沉迷于网络，甚至出现“网络上瘾症”、“网络孤独症”等网络病症，在网络中迷失了自我。教育工作者要引导青少年作网络的主人。既要敢于走进网络社会，合理利用网络提供的资源，又要知道适时走出网络，不要让网络成为绳索陷阱，阻碍了青少年的正常成长。
（三）加强校园网的建设，为青少年学生提供更多更好的体验和力行网络行为规范的场景。
青少年网络道德的形成最终是要落实在具体的网络行为上的，他们通过自身的行为创造并实践着网络道德规范。在校园网这种信息纯净的环境中，青少年漫游其中，有利于他们形成正确的网络道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。而且青少年亲自实践有关的网络道德行为，还可以促使他们网络道德的内化，并培养良好的网络道德行为习惯。但是，目前我国近70万所中小学拥有校园网的只有千余所，而且分布不均，地区差异大，