英语作业中批语的心育作用
学生作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。评定对错只是常规，而加上适量的批语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。主要表现在：1．情感交流的作用
英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置答案唯一的机械性练习，而是尽量发挥学生的创造性和个性，如造句、作文、改写、多样性补全翻译，还有绘画及其说明等。这样，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作业时，屏弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。例如：学完有关音乐的单元，我便要求学生记叙一位歌手或音乐家，很多学生查找资料，包括印刷资料（图片、广告、介绍）、网络资料、音像资料等，积极投入写作。有一位学生写的是JohnDenver.是网络资料的改写，非常好。显然他是一个Denver迷，他的外语基础不算好，但写作时热情很高。于是我在有缺陷和错误的地方划上横线，文后写下批语：IalsolikeJohnDenververymuch.I'veevencollected3compactdiscsofhissongs.Some
songsareexcellent.Forexample,TakeMeHome,CountryRoads,SunshineonMyShoulders,
ShanghaiBreezes,RockyMountainHigh,LookingforSpace,LetItBe.You'rewelcometoborrow
someofthemfrommeifyoulike.Bytheway,I'msureyou'lltrytoimprovetheunderlined
parts.Cometomeforhelpifyouhaveanyproblem.结果该生靠自己的努力改正了三处简单错误，请教好朋友改正了两处，因为他花了很大工夫写的人物介绍，很乐意让人看，也很自豪。还有两处来找老师弄清楚。同时还借去一盘CD碟，乐不可支。从此，学英语的兴趣渐渐提高，最终成为英语骨干。
这种交流不仅仅局限在师生之间了，还可扩展到学生之间（用英语）。有些作业，在征得学生同意的前提下，也可由学生互相批阅，并要求用英语写下力所能及的批语，然后老师全面核查。
教学难度高低的把握和学习效果的好坏有时会出现起伏。有一个单元之后，一些学生的作业中错误较多。我用批语向一个中下水平的学生征求意见：Doyouthinkthisistoodifficultforyoutolearnthisunit?Whatdoyouthinkisthemost
difficultpoint?Canyousuggesthowwelearnthenextunit?学生用英汉夹杂的答语给予反馈，疏通了师生之间的情感渠道。
2．激发兴趣的作用
部分学生时态经常出错，而以过去时为最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long,longago或Onceuponatime开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Payspecialattentiontotheverbs.Mostofthemarenotusedintheiroriginalform.经过特别提醒，学生们通过翻译、划线，既提高了使用英语的兴趣，又培养了细心的品质。又如：我们曾以DrawaPictureofYourFavouriteAnimalAndWriteAboutIt.为作业，学生的`图、文都很新颖。在其中一人的文后，我写上批语：It'sreallyalovelypanda.Wouldyoubesokindastodrawanotheroneformetocollect?第二天，学生就交来了自己的杰作！并写了一篇更好的说明。这印证了一句话：兴趣是最好的老师。且英语就是要在使用中学。
3．因材施教的作用
认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作"书面的谈话"，且具有面谈所没有的恒常的影响力。
例如：一个学生总是在副词、形容词上出错，workhardly,lookcarefulatthen
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