对高职学生意识与需求的调查研究

时间:2020-10-13 09:13:29 教育毕业论文 我要投稿

对高职学生意识与需求的调查研究

摘要:对高职学生的自我意识、社会意识及对教育、社会的内在需求进行调查。结果显示:高职学生具有强烈的自我意识和崇尚价值主体的自我化;他们的需求也非一成不变,而是随着社会的发展而变化。对此,学校和教育者要注重其主体意识和实际需求.有的放矢地深化高职学生的素质教育。

关键词:高职学生 自我意识 社会意识 社会需求


  一、问卷调查概况
  调查的目的主要是通过问卷来了解、掌握高职学生的心理性格特征,分析他们的自我意识与社会意识,同时对他们的教育需求与社会需求进行研究。此次问卷调查取样共分为三个层次:(1)国家级示范高职院校2所(天津中德职业技术学院、天津职业大学)。(2)市级示范高职院校l所(天津轻工职业技术学院)。(3)普通高职院校1所(天津青年职业技术学院)。
  问卷设计主要针对高职学生自我意识与社会意识的调查,包括责任感、独立性、社会知觉、社会适应等多个方面,项目设计上主要参考了大学生心理调查问卷(UP1)以及SL一9o问卷。
  共发出问卷71O份,回收666份,其中有效问卷659份。男、女生比例为226:433;城、乡学生比例为398:261。
  二、高职学生的自我意识
  高职生比较关注自我.他们逐步摆脱了以社会义务为本位的价值观.开始全面审视并重视自我价值。在对高职学生的自我意识研究中.能看到他们显示出强烈的自我意识,崇尚价值主体的自我化。
  (一)责任感
  责任感在人的素质结构中处于核心地位.是一个人对自然界、人类社会和自我(包括国家、社会、集体、家庭和他人),主动施以积极有益作用的精神。高职学生显示出了比较强的责任感,有84.8%表示了明确的认可态度。责任感的形成除受意识形态和社会、文化环境的影响外,主要是依靠教育手段来完成。
  (二)独立性
  独立性包括独立的意识和独立的能力.指一个人独立分析和解决问题的能力。是一个自我成长的过程。独立性强的人蓉于自己发现和解决问题,不受其他因素的干扰,在困难的情况下仍然保持自信,坚持实现预定的目的。问卷结果表明,有64.2%的高职学生表现出比较明显的独立性,显著低于他们所表现出的责任感。从社会背景来分析,随着社会中家庭结构的变迁,核心家庭成为主要的家庭结构,而独生子女比例的增多.在一定程度上降低了高职学生独立性的形成。
  (三)抱负水平
  抱负水平与一个人目标的确定和选择密切相关,是指个人在做某项实际工作之前估计自己所能达到的成就水平。被调查的高职学生中有71.3%的`人处于较高的抱负水平。抱负水平的高低影响着个人对自己的评价,同时影响着个人的发展导向。抱负水平高的人,有较远大的理想和较高的奋斗目标,勇于开拓创新。
  (四)自我认知
  自我认知是指个人在与其他社会成员的互动中,对自我特点的认识及对自我表现的评价。被调查的高职学生中79.4%自我认知度较高,他们认可主动地、有组织地对自我进行认知.从社会交往中认识自己,能通过比较发现他人的长处和自己的短处:他们也认同自我认知的目的是经过社会生活的实践与体验.使自我逐步适应社会环境。融合于社会。

  三、高职学生的社会意识
  (一)社会知觉
  社会知觉是个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程,它的对象是有意识的人、复杂的社会环境和人际关系.而人们对这些对象的知觉又是通过一些特殊的介质进行的。调查中有73.9%的高职学生,对统称为社会知觉中,关于人的知觉、关于社会事件因果关系的知觉、关于人际关系的知觉等有着比较清晰的认知。
  (二)社会适应
  社会适应是一个贯穿个体毕生的过程,是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化,它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用过程。在被调查的高职学生中。有60-4%的人表现出比较良好的社会适应。成功的社会适应,使个体在社会、工作、维持家庭和社会人际关系中不断发挥作用,并体验到舒适和满足感;有27.5%的人表现出不良的社会适应,并任新情境的适应中伴有压力和心理上的焦虑问题。