提高中学生英语写作能力的途径
[出处]
[作者] 王玉珍
[内容]
摘要 在历届高考英语试题中，ＮＭＥＴ（书面表达）所占分数比值逐年增
加。为提高中学生英语写作能 力，本人积多年教学经验，从基础抓起，从四个
方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作 能力的有效途径。
撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。
关键词 ＮＭＥＴ（书面表达）听力能力 造词造句能力 口头、笔头概括能
力 书写能力 应变能力
＊ ＊ ＊
从历年英语科高考试题来看，ＭＥＴ（中学英语测试）试题中书面表达占分
是１５分（占卷面试题的比值 为１５％），ＮＭＥＴ试题中书面表达是２５分（占
卷面试题的比值为１６．７％），即将举行的９６年ＮＭ ＥＴ高考英语试题中，
书面表达占分是３０分（占卷面试题的比值为２０％）。由此可见，书面表达在
高考试 题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。
为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探
索，以期寻到一条满意的途径 。
英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提
高。听和读是领会和理解别人 表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过
程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外 代过程。写的能
力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、
说、读的能力 。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的.全过程，寓写于听、说
等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写 的能力。
一、加强听力训练促进写作
《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调："不写没有读过的语言，
不读没有说过的语言，不说 没有听过的语言。"很明显，通过听的渠道获得语
言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学 生听力，使其获取
更多的信息，从而为表达打下基础，从９６届学生上高一开始，我就选用《高中
英语必听》 作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭
生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人 物介绍；语言地道，由英美人士朗
读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是： 事
先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五
布置，星期一用课堂时间， 教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来
查阅，加以评讲。经过近三年训练，有的学生在５０分钟内 ，能写下３００字
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