提高作文水平的途径

时间:2020-10-09 17:05:38 教育毕业论文 我要投稿

提高作文水平的途径

  【摘 要】讲读课文,无论从内容上还是写法上,都可以说是很好习作例文。教师不但要绘声绘色地讲解,组织学习生分析讨论,提高认知水平和积累大量词汇,而且还要把讲读课文与写作指导紧密结合,挖掘学习潜在的写作欲望。只有教师尽情尽力地讲读一篇篇精美的文章,才会使学生深入理解课文内容,为对文章作者产生敬佩、羡慕之情。

提高作文水平的途径

  【关键词】激发兴趣;调动热情;勤读善写

  素质教育把改革深入发展到今天,我们既看了喜人的成果,又深感到从教语文的艰难。如果语文教学比作一块硬骨头,那么作文教学就是其中最难啃的一块。如何在谈素质教育的前提下,提高学生的写作水平,是我们研讨的中心,也是我们实践的主题。多年的教学经验,加上有意尝试,自觉在作文教学方面略有所悟。

  一、激发写作兴趣,调动写作热情

  热爱是最好的老师。学生只有从心底喜欢写作,才能在兴趣的支配上,全力以赴写出真情实感。整个写作过程是―种身心愉悦、美的享受过程;否则就是一种无可奈何的应付,―种逼迫下的遭罪,失去了写作的意义。那么如何来激发同学们的写作兴趣呢?

  l、讲读教学,挖掘学生的写作兴趣

  讲读课文,无论从内容上还是写法上,都可以说是很好习作例文。教师不但要绘声绘色地讲解,组织学习生分析讨论,提高认知水平和积累大量词汇,而且还要把讲读课文与写作指导紧密结合,挖掘学习潜在的写作欲望。只有教师尽情尽力地讲读一篇篇精美的文章,才会使学生深入理解课文内容,为对文章作者产生敬佩、羡慕之情。这时,教师再讲作者为什么能写出这样好的文章既写作方法,学会欣然接受。如果趁热打铁,布置作文小练笔,学生会跃跃欲斌,努力去写。

  如:我在教学《鸟的天堂》一课时,引导学生分辩出哪些句段是静态描写,哪些句段是动态描写,然后根据对课文内容的理解来回答这样写的好处。学生围绕中心畅所欲言。有的说;“课文第二段对大榕树的描写是静态,突出了榕树枝繁叶茂的特点,确实是鸟赖以生存的地方,紧扣课题鸟的天堂。”有的说:“课文第三段写群鸟在榕树上纷飞欢叫的景象,属于动态描写……”。至于动静结合的好处,学生难以概括,这时教师做适时点拨,告诉学生动静结合,不但能突出事物特点,而且使文章格调富于变化,增强感染力。学完此文后,重点指导学生读了“群鸟欢闹情景”的描写段落。学生读得有生有色,背得又快又准,学生兴致很高。为了使学生掌握动静结合的写法,我当天布置了作文片断描写:要求学生自由选材,仿照课文去写。有的写“大杨树无风时像卫士挺立守护校园,有风时挥舞着于臂向同学招于问好的情景”;有的写“花儿无风婷婷玉立,有风翩翩起舞的情景”。效果不错,由此我感觉到:讲读教学应该进一步往作文教学领域延伸。

  2、重视写作指导,引发学生写作兴趣人们常说“师傅领进门、修行在个人”。写文章也是如此。可老师怎样把学生领进“门”这是学生自我“修行”的关键。

  如:在写“一件让你受教育的事”的作文时,我首先让学生审清题意:一件事,必须有教育意义。指导学生围绕中心选择真实材料。这样大家各抒己见;有的选“扒树皮”的事;有的选“同学之间打闹不注意分寸而错伤别人”的事;有的选“某同学不写作文,成绩下降很快,老帅耐心帮助,使之受教育”的事等。通过诸多材料的选择,我引导学生概括材料特点,也就是受教育的事往往是反面事例,受到正面的教育。学生有了材料,把事情发展过程交代清楚,受到教育的感想写明白,就是一篇比较好的文章了。学生尝到了成功的喜悦,就会引发学生无尽的写作热情。

  二、勤读善写,积累写作素材

  小学生随着年级的升高,初步具备了写作能力。但小学生的阅历浅,知识面窄,又不善于观察生活,这样,有些作文写起来就比较困难。为了弥补这一欠缺,我要求学生勤于阅读课外书籍,善于写读书笔记或日记,养成良好的`读写习惯。

  课外阅读,能开阔学生的视野,丰富知识,拓宽写作思路。学生通过大量阅读书刊,提高认识、分析、概括能力,积累好词好句,学习好的叙述、表达方法,有助于作文水平的提高。

  为了强化同学们课外阅读意识,班级每周利用一节课让学生讲自己学到的最新知识,为学生提供了语言表达和互相学习的机会,可谓“一举两得。”为了调动同学们读书的积极性,班级定期举行“故事演讲”、“朗读”等比赛,即促进了同学们有计划地读课外书,摘录有关知识,又养成了做自学笔记的习惯。

  积累了丰富的知识,还要善于写出自己的感受。我鼓励学生写生活日记,从日常小事着眼,只要真实有意义,语言通顺就行。当遇到比较新颖的内容时,就鼓励学生把它写成一篇作文,增强学生成就感。长期坚持写日记,能使同学们养成勤于动脑、动手的习惯,能够培养学生叙事,描写,分析等方画能力,为写作文积累材料。

  三、及时批阅,巩固写作文兴趣

  当学生把日记或作文交给老师的时候,都希望能得到教师的称赞或认可。教师及时、恰当地批阅,不仅能使学生明确文章优缺点,以便修改,更重要的是使学生有一种紧迫感,知道自己的文章老师已仔细阅读批改过,下次作文更要好好写。日子久了,写作文兴趣就得到了强化巩固;一些有懒惰思想的学生也就无机可乘了。

  我们认识到及时、恰当批阅的重要性,还要巧妙地运用“等级”这一手段。对手学生的日记或作文,要善于发现优点,善于同学生本身纵向相比。给予激励式的

  批语,给一次高分,都能巩固、发展学生已有的写作兴趣,使之不断进步。

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