谈幼儿探索活动中教师的价值凸现

时间:2020-10-07 15:48:04 教育毕业论文 我要投稿

谈幼儿探索活动中教师的价值凸现

摘要:教师的价值应体现在能否为幼儿的探索活动创设宽松的氛围,提供丰富的资源,最大限度地开发幼儿的潜能;教师的价值应体现在能否与幼儿建立平等的师幼关系,真正把幼儿看成是有鲜明个性、有独立人格的人,师幼之间互相尊重、共同发展;教师的价值应体现在能否利用日常生活中的每一个环节,去发现幼儿的“闪光点”,保护幼儿的好奇心,引导幼儿在探索中不断的进步。

关键词:探索活动 教师的价值 尊重 平等

  
  孩子生来就有一种学习和探究的欲望,好奇心驱使他们一次又一次地尝试每一件事。孩子是年轻的科学家,他们往往喜欢自己动手做事,并在动手的过程中寻找答案。他们的玩耍不是随意的,而是获得信息、发展智力的过程。如果没有充分利用孩子喜欢探索的特点,对其限制过多,那么他们就无法得到足够的刺激,从而丧失学习的兴趣和机会。
  所谓“探索活动”,是以尊重幼儿为前提、以培养幼儿的主动性为目标,适时、适宜、适度地致力于充分发展幼儿的自觉性、主动性和创造性,并能主动获取知识、发展能力的教育实践活动。在这种活动中,教师的教育方法不再是单向的传输和单调的重复,而是尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用多种教育因素引导幼儿认识世界,激发幼儿探索世界的兴趣和愿望,使幼儿在教师的引导、支持与合作中,积极参与活动、大胆在活动中进行尝试、在尝试中不断发现,在发现中不断求新、求异。教师虽然退居到了后台,而教师的价值却更深层地扩大和上升。
  
  1.教师的价值应体现在能否为幼儿的探索活动创设宽松的氛围,提供丰富的资源,最大限度地开发幼儿的潜能
  《纲要》指出:“教育活动的组织与实施过程,是教师创造性地开展工作的过程……”。教师在引导幼儿探索事物的过程中,应充分以幼儿的兴趣、爱好、情感体验等因素为出发点,最大限度地激发幼儿对面前事物能产生强烈的探索欲望。幼儿从开始对新事物的陌生迟疑,到后来能主动、大胆地进行接触、研究,这是幼儿“自主学习”意识的提高过程,在这过程中幼儿体验到了与同伴、与老师共同合作的愉快。
  例如:在“奇妙的磁铁”的实验活动中,如果教师只满足于让幼儿明白“磁铁有磁性”,显然达不到实验的目的。幼儿也感受不到深入探索的乐趣。教师就要善用方法,积极引导幼儿利用所提供的各种材料,大胆地与磁铁进行操作。结果,幼儿通过探索能够发现,纸、布、塑料积木、木制玩具都不能让磁铁吸住,而只有铁锅、铁棒、铁链才能与磁铁相吸。在整个探索过程中,教师的.价值不仅体现在为幼儿提供大量的实验材料和宽松的探索氛围,激发幼儿尝试的欲望,而且还体现在通过“以疑引思”来提高幼儿对磁铁吸物的兴趣,引导幼儿在边操作边思考、边思考边寻找、边寻找边发现、边发现边研究的过程中积累经验,增长见识,从而养成科学的学习态度。
  
  2.教师的价值应体现在能否与幼儿建立平等的师幼关系,真正把幼儿看成是有鲜明个性、有独立人格的人,师幼之间互相尊重、共同发展
  探索活动给教师提出了新的要求。教师的权威不再是“强迫”幼儿“被动学习”,而是引导幼儿“主动学习”。比如在观察溶解现象“怎么不见了”这一科学活动中,幼儿在教师的引导下,通过对水和糖、水和奶粉、水和洗衣粉、水和油等物质进行反复试验,发现了不少秘密。当幼儿发现水与洗衣粉溶解后还能产生许多泡泡,把水和油混合在一起的时候,无论如何也不能使水和油溶在一起……。在活动中幼儿对探索过程始终充满兴趣。在这种变“被动学习”为“主动学习”的转换过程中,幼儿明显感觉到自己对探索事物是那么的喜欢,感觉到老师在活动中对自己提出的问题是那么的饶有兴趣,幼儿在“玩一玩”、“摸一摸”、“闻一闻”、“试一试”的过程中去发现问题、探索奥秘。
  更让幼儿受到鼓舞的是,当他们把在探索中发现的问题与老师一起交流的时候,老师会热情地鼓励他们进行思考,“你是怎么想的”、“再换一种方法试一试”、“下一步你打算怎样……”这些亲切的话语,使幼儿觉得自己与老师像朋友一样平等,体验着自己被老师尊重和信任的愉快;当他们在探索的过程中遇到困难、不知所措的时候,老师会及时地参与到他们的活动中来,鼓励他们动脑筋、想办法。幼儿体验着与老师共同探索、共同发现、合作成功的乐趣与满足。当他们在过程中有了新发现的时候,教师及时的一句“你的想法真特别”、“你都快成小发明家了”、“这可是一个了不起的发现”的赞赏中,增添了许多对探索活动的自信和执着。由于教师能真正把幼儿看成是具有独立人格的人,所以,幼儿在探索活动中,身心、潜能都得到了最大限度的发展。