论“聪明型”德育教师

论“聪明型”德育教师

[摘要]德育课程是对学生进行系统德育的主渠道和主阵地，高校德育教师要更新德育观念，进步德育素养，开启德育聪明，进行德育创新，从而进步德育教学的实效，彻底改变德育课程的可憎面目，使德育课程成为最有魅力的课程。
[关键词]聪明型教师；德育聪明；德育课程
要使德育课程成为有魅力的课程，德育教师必须成为聪明型教师，进步德育素养，增强教育能力和教育机智，进行德育创新，充分开启德育聪明，设计好德育课程。德育课程主要包括思想品德课程和马克思主义理论课程，本文试就思想品德课谈一谈怎样做一名“聪明型”教师，以摆脱思想品德课目前“不受欢迎的尴尬”局面，进步其“可听度”。
一、要树立开放的、动态的课程观，设计适合学生道德需要的德育内容
（一）要树立开放的课程观，让学生充分参与到课程建设中来
忽视学生道德需要的灌输式德育实际上就是“没有学生的德育”，作为德育教师要关注学生个人利益，满足学生公道需求。借助大学生日益成熟的理性思维，培养他们崇高的精神需要，同时运用榜样的气力，增强其德育自觉性和自为性。创造性地改革高校德育课程，在保证其科学性和思想性的条件下，增加其生活性、趣味性和实践性。采取多种渠道、多种方式，深人了解学生错综复杂的心理，支持和尽可能地满足学生的公道需要，丰富和发展他们的健康需要，疏导和转化他们的不公道需要；在不断满足基本需要的基础上，传授社会道德规范，引导学生参与德育实践。改变德育内容大而空的现象，有的放矢地传授社会道德思想，加强对普通人生题目的关怀，靠近人们的日常生活需要，如大学生普遍关注和关心的热爱生命、人际沟通、两***往、友谊爱情、终极关怀等题目。按照以上所列题目及大学生品德的知、情、意、信、行等方面来搜集、整理资料，和学生共同开发和设计出大学生真正关心和需要的鲜活教学案例，并在实际教学活动中切实运用并精益求精和加以完善[1](p352-353)，必要时可组织编印成册。
（二）要树立动态的课程观，不断更新、拓展德育内容
德育教师要跟上时代的步伐，不断学习新知识，研究新题目，不断更新和拓展现有德育内容，开阔学生视野，摒弃陈旧的教学内容，帮助学生克服厌倦情绪。加强一些崭新的道德领域以及一些敏感的题目，如生态伦理、经济伦理、网络道德、网恋、未婚同居、作弊、高消费等题目的研究，结合校本和学生实际，不断开发出新的学生感爱好的，能解除或释疑学生思想和道德困惑的教学案例，充实到课程中来。
二、要以学生为本，构筑***的师生、生生关系，营造良好的德育氛围，寓教于乐
要深进了解，研究学生，以学生为本，进行人性化的德育。我国传统德育中忽视“以人为本”，严重存在“无人”的弊端，即德育工作者心中没有受教育者，只是从自己单方面的期看出发，或从某种本本出发。而现代德育要求德育教师树立以学生为本，以发展为本的观念，尊重学生，体现学生的教育主体性。德育关键要给学生创设一个适宜于道德学习的环境，聪明型教师要善于营造一种关爱、分享、赋权、***的课堂气氛，建立新型的同等的师生关系。师生之间应真正同等地沟通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接纳，形成师生友谊，使德育活动在活泼、生动、***、融洽的气氛中进行，使学生在宽松自如的环境中自主学习和成长[2]。
三、要创新并试用多种教学方法，增强双向互动性
当代大学生思维活跃，接受新事物快，具有强烈的参与意识和***意识，对于错误观点或是消极行为，学生们谈论起来也会振振有词，尽不忌讳，如超前和攀比高消费、租房同居、作弊行为等。传统德育方法习惯于以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭法”向学生进行灌输，严重影响教学效果。聪明型教师进行德育教学要坚持“无灌输”原则，注重培养“人的第九种智能”—道德智能，也就是进行道德学习的潜能；同时要注重情感体验，可采用叙事教学法、讲故事法、演小品法、情境教学法等多种教学模式，充分尊重学生的主体地位，增强德育课堂的趣味性和实用性，使教学成为布满创意与***的过程。
思想品德课的教学方法，要在充分尊重学生主体地位条件下，夸大思想品德课程的实践环节。既要保证学生更好地把握课程的理论知识，还要通过参观、走访、座谈、社会实践、辩论、演讲、课题报告等丰富多彩的互动形式，调动学生的积极性，使学生爱好盎然地感受与体验、判定与熟悉，达到预期的教育目的，完整地实现“教”和“育”两个阶段。
四、要特别注重自身教育技术素质和和信息素质的培养及能力结构的建构
德育教师的教育技术素质及信息素质对于设计学生需要的，有魅力的德育课程很有帮助。德育教师要具备运用多媒体网络等现代化手段辅助教学的素质和能力，使高校德育教学手段现代化、信息化、数字化，增加课程的趣味性和可接受性。
（一）进步自身的信息素质和计算机使用能力，熟练使用多媒体教学手段
多媒体技术集文字、声音、图形图像、三维动画即是一体，增加了课堂的乐趣，熟练把握多媒体教学手段，熟练使用电脑设备，德育教师就可以呈现给学生真实的场景和鲜活的案例，更好地激起学生的热情和爱好。

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