语文作文教学论文

时间:2020-08-17 16:57:19 教学论文 我要投稿

语文作文教学论文

  语文教学中作文教学难教,学生习作难字当头,我们教师在积极地探寻和尝试,力图改变这一现状。提高学生作文质量是很难一蹴而就的,这是一个长期的积累学习的过程,是一个由量变到质变的过程,厚积才能薄发。没有积累就存储不了丰富的语言词句,就谈不上良好的语感、生动流畅的表达;没有积累,就不能在大脑有效存储自然景象、人文景观和人生的历练,就不能积累丰富的体验和习作素材,以致于无话可说、无内容可写;没有积累,就不能真正提高听说读写的能力。那么怎样促使学生在学习写作的过程中抓好积累,厚积薄发呢?

语文作文教学论文

  一、阅读积累

  《语文课程标准》指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书,鼓励学生自由选择阅读材料。教师指导学生要充分地阅读课内外读物。课内外读物可拓展课程时空,它打开学生的视野,把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起,供学生阅读,它跨过地域的界碑让学生占有人类的全部精神财富;它让学生在读中整体感知,在读中发现,在读中培养语感,在读中受到熏陶,在读中充实自我,在读中积淀,在读中丰富自己的'语言,在读中领悟写作的技能。有经验的语文教师都会发现,语文成绩好、习作能力强的孩子,阅读量一定较高。习作能力差的孩子让他多读多思,习作能力慢慢就上去了。因而我们语文教师要做到以下几点:

  1、培养兴趣,形成习惯。很多学生知道阅读能有效地提高自身素养,但大部分学生并不知道主动去阅读积累,只是把阅读当成老师布置的一项作业任务。为让学生产生阅读兴趣,体验到阅读的重要和乐趣,可采取一些教学措施,比如词句接龙游戏,精彩句段大比拼,读书讲故事、朗诵会等。鼓励学生从自己最感兴趣的故事书看起,把印象深刻的故事讲给大家听;开办你知道吗的趣味信息交流会,交流学生从书上学到的趣味知识信息。在阅读内容的吸引和活动的指导和促进下,学生就会产生浓厚的阅读兴趣,形成良好的爱好阅读的习惯。

  2、引导阅读,内化知识。可采用教师推荐,学生推荐的方法引导学生选择好的书来读。要引导学生阅读健康有益的书籍,并且能内化阅读知识,这是阅读积累的关键。一本好书不一定对孩子起到很大的影响作用,但一本坏书很有可能毁掉孩子。要做好学生的思想工作,增强学生对不健康书籍的抵御能力,并形成一种对阅读内容摒弃的态度,正所谓尽信书不如无书。学生读书积累并不是读书的目的,目的是让学生从有益的书籍中学到知识,能把书中的东西变成自己的东西。可指导学生写读书笔记、日记,开展读书交流活动,交流读后感、读书收获和读书方法,进行好书推介。这些活动能促使学生掌握科学的阅读方法,形成正确的阅读态度和习惯,从而获得更多的知识信息,丰富习作素材,并从文章中获得表达的技能。著名作家路遥,他曾花了一年的时间专门阅读以人民日报为主的报纸,后来才创作了著名的小说《平凡世界》。可见阅读积累对写作起着至关重要的作用,正如古人言读书破万卷,下笔如有神。

  二、生活积累

  叶圣陶说:生活就如源泉,文章如溪水。源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停,在教育教学过程中,实施开放式教学,引导学生把目光投向广阔的社会生活,多留心、多观察、多思考、多动笔。让他们在生活中经历风雨,感受人生的苦涩与甜美;用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用脑子想,用心灵感悟,用口述说、交流,用笔记录倾诉。习作教学要与社会生活实践相结合,拓展教学时空,使习作教学不再局限于课堂,把社会生活提供给学生了解和体验,提高学生对生活的理解和感悟,使他们不断领悟人生的意义,知道人应该如何做人、做事,使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高,精神世界与习作内涵日益丰富起来。

  1、学会观察,主动积累。生活教会学生思考,生活给予学生创作的广阔空间,生活丰富了学生的体验和情感,生活充实了学生习作内涵。然而学生如果对身边的人与事,景与物无动于衷,熟视无睹,其习作素养是得不到有效培植的。不会观察就不会作文,这就需要老师启发学生主动积极地在生活中观察发现,培养他们善于观察思考、乐于表达的习惯。我带领学生游赏校园,指导学生掌握有重点、有顺序,注意细节,用观察加联想的观察方法去观察校园景物,并表述出景物的特点和自己观感,还引导学生在生活中保持留意周围的人与物的注意力,把学到的观察方法予以运用,在大脑中积累生活万象,丰富习作源泉。

  2、多写多练,练笔积累。指导学生写观察日记、观后感、读后感、读书笔记、片断描写、内心独白,表述自己独特的感受和真切的体验;指导他们在学习中认真完成单元习作,并积极进行一个个小练笔活动;在口语交际及日常生活中,围绕一个个话题,注重有条理有重点的表达交流,说写结合。鲁讯说:文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法。写作是一种需百般锤炼才能具备的能力,必须在反复的写作实践中体味、揣摩才能获得写作的技能。任何技能技巧都需要反复历练,滴水穿石,熟能生巧。只有多写,坚持多种形式的练笔,才能实现由量变到质变,才能下笔如有神。

  总之,写好作文的根本在于多读多积累多练习,厚积薄发。只要学生有博览群书的兴趣,有爱好动笔的习惯,学会一些观察和写作的方法,积累了一些素材,锤练好扎实的习作技能,就能在作文时笔随意欲,内容应笔而生,无话变成有话,不会写变为会写,千篇一律变为百花齐放,万芳争艳,学生习作水平自然就会提升,使学生习作不再难作,作文教学不再难教。

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