浅究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
如何增强教学的吸引力，磁石般把学生的注意力牢牢吸引住，激发起学习的兴趣，以顺利完成教学任务呢?实践证明:当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。好的提问，犹如风乍起，吹皱一池春水;好的提问，好比水中投石，激起千层浪花，能打破学生脑海里的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。
摘要：随着新课改的推行，初中英语教学将学生的英语交流运用能力视为教学之重，因此课堂提问方法作为课堂教学的重要组成部分，成为了近年教学的主要研究方向之一。有技巧的课堂提问可以极大地调动学生的学习积极性，保证课堂教学任务顺利高效完成，因此本文将就课堂提问技巧在初中英语教学中的作用以及运用进行浅析，以促进课堂提问在日常教学中实现作用最大化。
一、课堂提问技巧的重要性
课堂提问对日常初中英语教学的作用主要体现为启发性、调节性和反馈性。有技巧的课堂提问对学生具有非常重要的启发作用，在教师提出问题后通常学生会集中注意力，自主独立地对问题进行认真思考，如果学生自己正确地回答了问题将会极大地增强其学习的自信心和积极性，如果学生答案不对，也可以及时改正自己的错误，加强其对课程的理解。同时，适当地进行课堂提问对学生的学习程度具有调节作用，即由于学生个体间差异较大，对知识接受能力不同，教师通过对学生进行适时提问可以将学生注意力集中到课堂上来，转换其较为静止被动接受知识的状态到主动思考状态，缓解其情绪疲劳，有利调节课堂氛围。此外，巧妙地进行课堂提问还具有反馈作用，可以了解学生对某一内容的理解程度，假如提出的问题很多同学都不懂，那教师就该反思一下自己在这一部分的教学方法和表述是否清晰易于理解，通过及时获得教学反馈，来改进自己课堂教学方法。
二、初中英语教学课堂提问中出现的问题
1.日常课堂教学缺乏提问环节。有些教师在上课的时候只顾着按着自己的思路来讲课，全部搬用书本，对教材知识没有自己理解，于是连提问也很少或者根本没有，放过多精力在单词和语法上的记忆而忽略了学生的思维活动，导致学生上课非常被动，情绪容易疲劳，降低了学生课堂学习的效率，同时师生间缺乏交流，导致师生间关系的冷漠，学生在课业上遇到什么问题也不敢请教老师，影响了学生自身正常的课程学习。
2.课堂提问不注重技巧性。有的教师已经意识到课堂提问的重要性，但在日常教学工作中没有注重课堂提问的技巧性，导致无法发挥课堂提问的三大作用。比如有些老师在讲课的时候语气一直很平淡，语速也较快，学生听起来比较费劲，然后老师讲着讲着忽然以相同的语速和语气抛出一个问题，让学生措手不及，连问题是什么都没听清楚;又或者老师总喜欢点那么几个同学来回答问题，而忽略了其他学生的需要，长久以往导致不被提问的同学越来越怯于在公众面前进行英语交流，无法切实地调动大部分学生对英语方面的学习兴趣。
三、初中英语教学课堂提问的有效运用
1.明确课堂提问在课堂教学中的重要地位。教师要理解课堂提问在初中英语课堂教学中不可替代的地位，并且结合实际，从多角度来加强自己对教材的理解，要严格按照新课改中以学生的角度出发的要求来换位思考，设想如果自己是学生，在进行课堂教学时对本章内容的那一部分最不容易理解，并在课前做好准备。比如在讲“What’s wrong with…”句型的时候，可以设想学生可能会对with在该句型中的作用不解，此时教师就可以事先准备关于介词的用法和一些小练习，在上课的时候讲到这里的时候停下来询问学生的理解，并对with的用法进行一些讲解。
2.注重课堂提问的技巧性。课堂提问的技巧可以通过以下几个方面来体现：
(1)课前要明确所讲内容的主题，并有目的性地思考提问的种类。结合初中生的身心发展特点，课前准备好带有一定趣味性的教学目的明确的`问题，可以事先准备一些图片、PPT或者Flash等，保证问题设计的完整性和可行性，以求在进行提问时能够切实吸引到学生的注意力，并为学生进行问题思考提供一个良好情景。比如在上人教版Can you play the guitar?一节时，教师可以事先准备好课程会涉及到的乐器的图片，并做好英文标示，以便在课上进行课堂提问让同学们进行图片搭配，还可以准备各种乐器的短乐，在进行乐器单词讲解时可以播放，使学生有一种亲临其境的感觉。
(2)课堂提问要注重语言表达的技巧，同时要有针对性。教师要注意提问方式，要尽量使用强调语气，以便一下子吸引学生注意力，同时还要对不同层次的学生设立不同问题。比如，对基础较差的同学要多提问，而且要多提基础性的问题，以巩固其知识积累，及时检验其学习效果。对于基础较为巩固中上成绩的同学则采用抽选提问的方式，提一有点难度的问题，以加强其对教材的理解，拓宽其思路。以因材施教为原则，以公平公正为指导，最大程度地发挥每个学生的主观能动性，提高英语课堂教学效率。
(3)课堂提问要注重给学生启发，发掘课堂提问方式的多样性，鼓励学生勇敢回答问题。教师要有创新思维，提供一些见解独到的开放性问题，进行问题提问时可以单个抽选学生来回答，锻炼其自主思考能力和反应能力;也可以先让学生分组进行组内讨论，然后再选推一人来回答老师的问题，锻炼学生间的合作能力和培养学生集体观念，如果对于同一开放性答案的问题在小组之间看法不一致，教师应该鼓励同学们进行组间英文辩论，既能加深同学们对问题的理解，锻炼同学们的英文交流能力，又能拓宽学生知识面和克服个别学生自卑心理。
(4)要注重课程提问的时机。在课堂教学进展的不同阶段提问的作用不同，比如，在上课之初提问，可以将学生的注意力转至课堂，以促使学生快速进入课堂，有利于进行前一章节课程复习，和有效引渡到下一章节;在上课进行一半的时候提问，则可以解决大多数学生走神恍惚的问题，同时课中提问方法与质量将会对下半节课有着重要的影响，教师必须结合自身实践与实际来进行有技巧的课堂提问，及时调动起课堂气氛，激起学生学习的积极性;在课末一般则是对整节课提一个全面的总结性的问题，以加强学生对所讲内容的理解，促使学生课下对所学内容进行回顾与独立思考。
综上，通过有技巧性的课堂提问，可以有效提高初中英语课堂教学效率，提高学生学习兴趣，培养学生自主思考和解决问题的能力，对学生以及学校的发展有着重要意义。
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