初中英语教学中学习潜能的启发及教学方式研究
在初中英语教学中，激发学生学习潜力的方式有多种多样，教师一定要根据学生个人特点和英语教学内容进行不断的探究，下面是小编搜集整理的一篇探究学习潜能启发及教学方式的论文范文，供大家阅读参考。
【摘要】在教学中学生学习潜能的启发是非常重要的教学目的，也是现今素质教育的关键部分。初中英语教学中教师要根据实际情况，坚持以学生为教学中心，以培养学生观察能力、记忆能力、思维能力等各方面综合能力为目标，从而选择有效的教学方式将学生学习英语的潜能良好激发出来，有效推动学生未来良好发展。对激发学生学习潜能的重要性进行分析，并根据其特点设计有效的教学方式，有效将学生学习的潜能激发出来。
【摘要】英语教学;学习潜能;教学方式
在传统的初中英语教学中，教师只是以灌输式、填鸭式进行教学，其教学目的也只是提高学生学习成绩，且欠缺提高学生综合能力和激发学生潜能的意识，这不仅影响了初中英语教学效果，也影响了学生学习英语的兴趣，而随着新课标的不断深入，初中英语教学形式也在不断改变，它有效将学生为教学中心，通过有效的教学模式，为学生营造了良好的教学氛围，这不仅能够有效提高学生学习英语的能力，也为激发学生学习潜力提供非常有利的条件。
一、在初中英语教学中激发学生学习潜能的必要性
在初中英语教学中，教师要为学生营造良好的语言教学环境，让学生能够在不断学习中理解和领会英语知识中的含义，从而认可英语语言、学习英语语言，初中英语教学是学生学习英语的基础阶段，所以教师要重视初中英语教学，不断提高学生综合能力，有效促进学生未来良好发展。但在传统的教学中初中英语教学一直是以教学为中心，却欠缺对英语知识的深层次的挖掘，只是强调死记硬背、被动听课的形式，而这样的教学模式也只会影响教学效果，显得英语教学特别严肃、枯燥，这也会使得学生对英语教学产生厌恶感，无法提高学生学习英语的能力，并且更加不能激发学生学习潜能。要想从根本提高学生学习英语的效果，那么就要先将学生的内在潜能与优势挖掘出来，包括提高学生学习英语的兴趣、提高学生接受英语知识的能力和提高学生综合能力等为重点，在根据学生学习特点和尊重学生学习方式的通过，根据学生学习需求选择正确的教学方式，这样才能有效的激发出学生学习用英语的能力，也能促进学生良好发展。
二、将英语教学生活化，激发学生观察能力的潜能
在初中英语教学中，教师可以有效将教学内容转变为生活化，这样能够让学生更好的理解英语知识，也能有效激发学生在生活中的观察能力，从而提高学生学习英语的能力。在教学中教师可以利用生活中的实物进行教学，让学生通过观察生活中的实物来掌握英语知识，而在英语课堂教学中培养学生观察力主要是靠模仿，在课堂上学生主要是模仿教师，包括模仿教师的语音、语调、表情、动作等等，而模仿就必须要进行观察，学生要通过观察教师的发音和口型才能学习到英语知识，所以教师要起到榜样的作用，这样才能将学生的观察能力的潜能激发出来。例如，教师在讲授初中英语(冀教版)Pink、Or-ange、Purple、Green中，教师在课前准备了相应颜色的实物和图片，并且在课前教师也让学生在生活观察和记录了相关颜色的实物，在教学中，教师利用课前准备的实物和图片进行教学，这样可以让学生在观察实物和图片的同时，更好的理解本课教学内容，从而加深学生对本课英语知识的记忆。教师在讲授到本来的句型结构时，教师让学生对句子进行观察，让学生观察英语结构的内在联系和英汉结构之间初中的差异，学生可以结合实际生活中语句的结构进行分析，这样可以更好的理解和掌握英语语句的表达。而在讲授本课课文时，教师运用的是让学生理解文章意思，之后再让学生理解其中句子的意思，由于学生先了解了文章的意思，在学习句子的时候，会很容易掌握句子，学生理解单词和短语也是这个道理，这样学生在进行英语阅读时，不再是以生词为开端，而是让学生先在阅读全文时更好的.观察文章的整体结构和内容，在通过学生的观察让学生更快的理解本课内容，提高学习英语的能力，并且也能有效激发出学生的观察能力。
三、营造良好的情景教学模式，激发学生想象力和创造力的潜能
想象力是人们进行创造时的一重要部分，良好的形象力是创造新事物的重要条件，而创造想象一般都表现为幻想，这是一切发明创造活动的重要前提，所以培养学生想象能力是非常重要的，是形式个性发展的这一部分。
在初中英语教学中教师也要不断激发学生想象力和创造力，让学生在未来能够健康稳定的发展，因此在初中英语教学中教师一定要选择有效的教学模式，提高学生学习英语能力的同时，也要不断激发学生想象能力和创造能力。例如，在初中英语教学(冀教版)中，教师在讲授Hot、cold时，教师利用了情境教学模式，教师在课前利用多媒体技术准备了教学课件，并在其中添加了冷与热的图片和视频，在教学中教师将学生分为几个学习小组，并根据教学内容将教学课件播放给学生，并在讲授英语句子的时候，让学生根据播放的图片和视频来想象出对话内容，并与小组一同进行对话表演，最后教师让学生根据本来的教学内容，以小组为单位来创造一篇小文章或者是对话，教师为学生规范了一定的范围，在让学生展开想象力，根据本课的重点来设计文字，并让学生大胆的将自己写的短文讲述与大家，教师也要及时的纠正学生在文章中出现的错误，让学生更好的利用和掌握本课知识点，这样比较能够提高学生学习英语的能力，也能有效激发学生的想象力和创造力的潜能。
四、设计有效的教学模式，培养学生记忆力
记忆是人们反映心理过程的重要部分，它通过识记、保持、再现、回忆来形成记忆，而识记的方法是最为重要的部分，它是会影响遗忘过程的部分。如果学生进行毫无意义的识记，那么很容易会忘掉所学内容，而如果学生通过有效的方法理解识记，那么学生学习到的知识则会保持时间不可长久，所以从这一点可以看出，理解是影响识记的关键因素，因此在初中英语教学中教师要根据学生识记的特点来设计教学活动和教学方式，这样才能有效提高学生记忆力，提升学生学习英语的能力。例如，教师在讲授Let’sgoshopping这一课，在教师教学生记单词时，教师先讲授了读音规则和拼写法来对词源和构词进行分析，在利用同形异义词和同音异义词进行对比，教师也通过了连续发问的形式来激发学生适应逻辑推理思维来探索单词的含义，学生也可以通过联想的形式将单词以某些事物联系起来，这会让学生更快的加深对单词的记忆，从而提高学生对本课英语单词的记忆，并且这一形式有效的利用了比较、归纳、分析、推测等方式，有效将传统的教学模式给改变，这让学生更好的理解了本课知识，而且在进行英语语法教学中教师也可以利用直观的教学方法进行教学，这样不仅能够通过学生学习英语语法的能力，也能有效提高学生形象记忆能力。
五、结语
在初中英语教学中，激发学生学习潜力的方式有多种多样，教师一定要根据学生个人特点和英语教学内容进行不断的探究，并严格按照新课标的要求，坚持素质教育原则，有效设计教学模式，教师也要自身激发学生学习潜能，要不断提高学生学习能力和综合能力，改变传统的教学理念和教学模式，要不断提高英语整体教学水平，从而提高学生各个方面能力，促进学生健康稳定地发展。
参考文献:
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