高校摄影基础网络辅助教学的实践与探索

时间:2020-10-09 10:06:07 教学论文 我要投稿

高校摄影基础网络辅助教学的实践与探索

  摘要:摄影基础是高等院校教育技术学、广播电视等相关专业的必修课程,本文根据运用网络教学平台辅助摄影基础课程教学的实践,对课程教学进行了总结和反思,以期对高校基于网络辅助教学平台的摄影基础课程的教学实践有所帮助和借鉴。

高校摄影基础网络辅助教学的实践与探索

  关键词:摄影基础 对策 网络辅助教学

  摄影基础课程是一门理论与实践并重的课程。随着数码照相机的普及应用和图像处理的数字化发展,课程在教学内容、教学方法和实践技能等方面产生了很大变化,促使我们在课程的建设发展过程中对教学设施、教学手段进行不断更新和改革。随着计算机网络技术和通信技术为代表的现代信息技术的迅速发展,网络教学平台已经成为高等教育实现教育手段现代化的重要标志,它不仅冲击着传统的教学模式,更给教学内容、教学方法带来了前所未有的变革。网络辅助教学是高等学校教育教学信息化、现代化改革的必要手段。借助网络教学平台,能够实现教学模式的变革,培养学生的自主探究能力、合作学习能力和解决问题能力。网络辅助教学是传统课堂教学的延续和补充,它为学生自主学习、协作学习,加强教师与学生、学生与学生之间的讨论和交流提供了平台,对于提高学生的学习主动性、积极性和培养学生的自主探究能力和解决问题的能力起到了至关重要的作用。

  一、摄影基础网络辅助教学平台的功能分析

  摄影基础网络教学平台具有教学基本信息、教学资源、教学交互、教学评价四大模块,包括十四个子模块。

  教学基本信息模块,通过教师信息子模块和课程介绍子模块,使学生了解授课教师的基本信息以及本门课程的性质、主要内容、学习目标、学习本课程的意义等;通过教学大纲、教学日历模块,帮助学生掌握本门课程的性质、教材和参考书目、课程内容及教学基本要求等情况。

  教学资源模块是本门课程网络教学平台中重点建设的一个模块,包括教学材料、教学笔记、个人资源、研究性学习四个子模块。各子模块分别按相关内容设置三级模块,即步进教程、重点难点、辅导答疑、思考与练习、专题讲解、前沿进展、名词术语、摄影基础多媒体课件、常见问题和专题、常用软件、教师讲稿。学生可以在有限的课堂教学之外,进行课下的预习和复习,完成实践课程的操作练习,也可以利用常见问题和专题、辅导答疑等模块解决疑难问题。另外,学生可以根据名词术语、专题讲解和前沿进展来进行专题学习,在巩固基本知识和基本技能的同时,有针对性地加强学生对专题相关知识的学习和技能的训练。

  教学交互模块主要包括课程通知、答疑讨论、教学邮箱三个子模块。其主要作用是实现课堂外课程信息的通知、课程相关内容的答疑、某些主题的讨论和交流。本模块是教师和学生、学生和学生课下进行交流和讨论的一个重要渠道,可以有异步交互和同步交互两种方式。

  教学评价模块包括课程问卷、课程作业、试卷试题库三个子模块。该模块在教学过程中能够及时收集教学数据和信息,帮助教师了解学生反馈的信息、对知识的了解和掌握程度,进而对教学情况做出判断,及时调整教学活动、教学方法等,并将反馈信息发布给学生。此模块中,既包括教学前期的诊断性评价、教学活动的过程性评价,也包括教学结果的总结性评价。

  二、摄影基础网络辅助教学实践中存在的问题

  1、学生自主学习能力欠缺

  在运用网络教学平台辅助摄影基础课程教学过程中,更加强调学生主体作用的发挥。要求学生通过自主探索和发现来建构自己的知识体系。但由于学生长期习惯于传统“填鸭式”的教育方式,缺乏自主学习能力,对于网络辅助教学的接受和适应较慢。尤其是那些自主学习能力较低的学生,进行网络学习带有一定盲目性。学生仍重视教师课堂教学,忽视网络辅助教学的作用。这样,不仅造成了资源浪费和网络教学平台的形式化,也难以培养学生的自学能力和创造能力。因此,要重视学生的学习主体作用,培养学生的自学能力。

  2、教学交互实质性不强

  教学交互是学习过程中,以学习者对学习内容产生正确意义建构为目的,学习者与学习环境之间的`相互交流与相互作用。它既包括教师和学生、学生和学生之间的交流,也包括学生和各种资源环境之间的相互交流和相互作用。与以教为主的课堂教学相比,虽然网络教学具有教学资源丰富、不受时空限制等特点,但是教学交互实质性不强仍是一个不争的事实。摄影基础网络教学平台提供的教学交互模块使用率不高,真正的教学交互内容较少,教师不能根据相关结果做出正确判断。因此,教师应引导学生利用网络教学平台优势,加强教学交互深度,提高交互质量。

  3、缺乏协调、监控和管理机制

  在进行网络辅助教学时,教师应该从传统课堂上的主导者,转变成学生学习的指导者、促进者和帮助者。但实践中,教师对课下学习和实践操作课程往往缺乏有效的协调、监督和管理,对学习者学习状况不能准确了解,对学生的问题不能及时反馈,进而导致无法有针对性地对学生进行指导和帮助。因此,在利用网络教学平台辅助摄影基础课程教学过程中,教师必须加强对网络辅助教学过程的管理和监督,便于全面监管教学过程,给予及时修正。

  三、摄影基础网络辅助教学的改进策略

  1、促进学生自主探究学习

  摄影基础课是应用性很强的一门课程,因此,应充分发挥网络教学平台对教学的辅助作用,对传统课堂教学进行有效的辅助和补充。其中,教学材料和研究性学习两个子模块在运用网络教学平台辅助摄影基础课程教学过程中发挥着重要作用。在教学过程中,教师通过教学平台给学生发布研究的问题或探索的主题,学生借助教学平台提供的相关教学资源、图书资料和其他多媒体信息资源或借助计算机网络,进行自主探究性学习。探究性学习以解决实际问题为出发点,将有效地激发学生的积极性、主动性和创造性,在一定程度上避免了传统教学的弊端。

  2、强化技能操作训练

  摄影基础课程中实践学时占总课时量的一半,学生对于简单操作能及时掌握,但对于复杂操作的具体步骤难以熟练地掌握。这主要是因为实践课无法进行大班教学,尽管进行分组教学起到了良好的效果,但教师无法分身到各个小组进行及时指导,教学效果仍然并不十分理想。利用网络教学平台辅助教学,学生可以充分利用平台资源进行自主学习,了解操作的注意事项和操作要领,便于对每项操作的整体性把握,加深理解。同时,学生可以不受时空的限制,利用相关视频资源对操作内容进行预习和巩固,提高了实践内容的操作水平及学习效率。

  3、加强师生、生生的交互和协作学习

  师生交互是教学中的重要环节,有效的教学交互是实现高质量教学的重要保证。摄影基础是一门对实践操作要求较高的课程,如果对于实践操作的指导无法做到及时全面,而且课后缺乏有效的反馈途径,教学效果会受到很大影响。借助网络教学平台答疑讨论和教学邮箱模块,可以满足教师和学生进行交流和探讨的要求。在学生利用网络教学平台开展自主探究学习的同时,利用研究性学习模块鼓励学生协作,将协作学习从课堂延续到课外,形成学习共同体,共享信息和资源。

  四、小结

  摄影基础课程网络辅助教学的实践证明,利用网络教学平台为学生提供丰富、开放式的学习资源,便于鼓励学生开展自主探究学习和基于一定主题的协作学习,同时,也为师生、生生交互提供了便捷的渠道。这对于学生基础知识和基本技能的掌握及解决问题和创新能力的培养起到了重要作用,但是,在实践中我们也充分认识到,网络教学平台的使用对教师和学生都提出了更高的要求。如何在摄影基础课程教学中充分发挥网络辅助教学的作用,优化教学过程、提高教学效率、实现教学目标,还需通过进一步地进行深入研究和探讨。

  参考文献:

  [1]李学杰.数字环境下《摄影基础》课程教学的改革与实践[J].现代教育技术,2010(10)

  [2]张萍、吴秉会.网络辅助教学:意义、问题与对策[J].黑龙江高教研究,2010(5)

  [3]江婕、卢晓勇、刘小勤.网络辅助教学实施效果提升机制及对策研究[J].现代教育技术,2014(7)

  [4]邵恒、李娟.高校网络辅助教学存在的问题及对策[J].教育探索,2014(5)

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