浅论小学数学教学中游戏化教学的应用
摘要：近年来随着教育改革的不断深化，传统的教育方法已经无法适应当前的教育需求。为了更好的完成新课标的教育目标培养学生的信息素养、激发学生学习兴趣，游戏化教教学作为一种新型的教学模式深受广大师生的青睐，游戏化教学讲学习与游戏有机的融合在一起，在学生游戏的过程中实现了知识的学习，从而大大提升了小学生对于学习的热情。
关键词：小学数学;实施策略;游戏化教学
将游戏化教学应用于小学数学的学科教学之中，真正的调动起学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到学习活动中，从而真正体现出学生的主体地位。此外将游戏化教学引入小学数学的教学中来，有利于学生对于数学的一些抽象画概念的理解，使之体会到数学不单纯是冰冷的数字，抽象的概念和理论，它还与我们的生活密切相关，影响着我们的生活，甚至改变着生活。
一、游戏教学法应用育小学数学教学的意义
1、提升学生对于数学这一学科的学习兴趣
小学生处于特殊的心理发育时期，他们生性活泼好动，不喜欢被束缚，注意力难以集中。如果单纯的进行知识的讲解传授，自然会使之感到枯燥乏味，甚至会对于数学的学习失去兴趣乃至产生厌恶的情绪。因此教师可以根据学生的心理特点，采取游戏教学法，设计能够吸引学生注意力的，有趣生动的游戏教学情境，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，使其在充满欢乐的氛围中进行知识的学习及探究。激发起学生对于数学的兴趣，一旦产生了兴趣便会激发起学习的热情。
2、游戏教学法的应用将枯燥的知识生动化
当前的教育理念强调以学生为主体，强调的是学生的学，而教师处于引导辅助的地位。数学游戏教学法的应用，是将所学知识以游戏的形式呈现给学生，将数学知识更加的形象化，更易于学生的理解及消化，把枯燥的.知识变得更加的生动化。这样的方式改变了以往“教师教、学生学”的传统教学模式，更利于学生主动学习能力、以及探究能力和创新能力的培养。游戏教学法可以改变课堂氛围，提升学生的积极性，但并不是所有的课堂都适合应用，教师应根据课程特点选择适合的教学游戏。在游戏的设计时一定要考虑到在实施的过程中可能出现的状况并提前做好应对策略。还应注意的是游戏教学的主要目标是达到学生更好学习的目的，因此在游戏的设计时也应注意体现这一主旨，不要让学生只沉迷于游戏，而忽略了学习的目的。
二、游戏教学法应用策略
1、完善硬件设施
游戏教学，顾名思义就是将游戏引入到教学中来，那就要依托许多的硬件设施，例如计算机、多媒体、网络等等。当前是信息时代，计算机网络已走进了千家万户，影响和改变着我们的生活。许多的小学生可能对学习不是特别的感性趣，但一提及电脑游戏、网络游戏却可以侃侃而谈，学校可以充分利用学生的这一心理特点，完善现有的资源，将多媒体教室充分的利用起来，以便于游戏教学的实施。
2、将游戏引入课堂教学激发学生的学习兴趣
传统的教学模式都是讲授式，教室在上面讲，学生在下面被动的听，然而小学生由于处于特殊的生理时期，其注意力集中的时间比较短，因此这样的教学方式，教学效率可想而知。游戏教学法将游戏穿插于课堂教学之中，使学生在游戏的过程中掌握了知识寓教于乐，从而吸引了学生的注意力，同时可以提升学生学习的热情及积极性。例如：在学习“单位换算”时，教师可以带领学生做一些小游戏，在游戏的过程中找到规律。教师可以将两名学生划分为一组用格尺相互测量彼此中指的长度，看同学们的中指有几厘米，然后在将厘米换算为毫米。同学们首先想到一厘米等于十毫米，那么几厘米就是几十毫米了。在同学们相互测量的过程中，便加深了对于换算单位的记忆，同时也将抽象的长度单位生动化具体化了。这样的方式也可以增加学生参与的热情。数学游戏化教学不仅可以应用于课堂教学，在课后老师同样可以组织学生，利用身边的诸多生活资源进行数学游戏，从而真正的实现在学习中游戏，在游戏中学习。
3、应用游戏教学法提升学生的团队意识
游戏教学法的应用过程中，除了帮助学生提升学习兴趣，帮之学生理解数学知识、掌握数学技能，建立独特的思维模式外，在实际的操作过程中，根据教学的需要常常把学生分成不同的小组，有些教学目标是要小组成员间通力合作，相互配合才可以完成的。只有小组成员共同努力才能取得最终的胜利。因此再这样的教学活动中还可以充分的培养他们团队合作精神，使其建立起团队的意识，团队的力量要远远的大于个人的力量。在一个团队里光一个人努力，一个人优秀是不够的，只有全体成员共同努力，大家全部都强大起来才能达成最终的目标。
4、提升教师的素养
游戏教学能否恰当的应用于数学教学实践当中，从而为学生的学习，以及知识的掌握起到推动作用，这取决于教师的专业素养。要想恰到好处的运用游戏教学模式教师除具备专业的知识以外还要掌握基本的信息技术知识及操作能力。能够利用信息化设备完成教学任务的设计，可以运用计算机进行实际的操作。从而保证游戏教学审理有序的完成。
结语：游戏教学其面对的对象是学生，因此教师在游戏的设计过程中要尽量的关注不同层次的学生，是每个学生都积极主动的参与到游戏活动中来，使得所有的学生都有学习锻炼的机会。同时也尽量使得每一个学生都能有自我价值的体现，并且找到自己合适的位置，从而在参与的过程中最大限度的激发起对学习的兴趣。
参考文献：
[1] 崔超颖.浅谈游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究[J].陕西教育，2014(09)
[2] 王立群.探究游戏教学法在数学教学中的应用[J].河北师范大学学报，2013(03)
[3] 刘佳伟.以游戏的精神实现数学教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2013(06)
【浅论小学数学教学中游戏化教学的应用】相关文章：
浅论小学数学教学中的“引趣”09-26
浅论多媒体在小学数学教学中的运用09-26
浅谈小学数学教学中的应用题教学论文08-04
幼儿教学中的游戏教学应用与实践开题报告10-28
应用写作教学中项目化教学的评价机制设计10-16
浅谈合作教学在小学数学中的应用论文08-11
计算机教学中项目化教学的应用的论文07-14
浅论对外汉语教学中的词汇教学09-13