议高中物理实验教学中素质教育的渗透
一、将学生的主体作用真正的发挥出来
在当前情况下，国民本身的创新能力以及创新方面的素质，会给国家将来的发展和进步造成重要的影响。所以在进行高中物理实验教学的时候才必须将学生的主体作用真正的发挥出来，培养其思维创新、独立工作等方面的能力。
1、获取知识的过程让学生积极地参与
让学生更加主动的学习是素质教育的一个重要特点，教师在进行实验教学的时候也应该努力地将学生的主体作用发挥出来，让学生更加积极地进行知识的获取，在进行物理现象展示的时候便应该让学生仔细观察，认真思考，让学生独立地得出自己的判断，并让学生自己亲手来实验，这样学生才能够真正的亲自体会到实验，更加容易抓住事物的本质，这样学生便会更加愿意积极主动的进行知识的学习。
2、多留些课外和课堂“自由”时间给学生
以往，教师在进行物理教学的时候，讲课的时间比较的多，给学生的空间比较的少，一节课仅仅只有短短的四十分钟，教师在进行实验教学的时候，若是让学生自己去实验和讨论，那么很难真正的完成教学任务，所以教学和留自由时间给学生是比较矛盾的，所以，教师必须更好地控制课堂的时间以及节奏，保证环节安排的合理性。
二、教师主导作用的充分发挥
首先教师在进行试验教材处理的时候必须合理，真正的详略得当，做到主次分明，对于那些本质的问题必须进行强化和突出，对于那些主要的问题一定要做到单刀直入，绝对不能够拖泥带水，在进行学习内容展示的时候必须真正的充分，将其实用意义展示出来;其次，教师的教学思路必须是清晰的，层次必须清楚，整个过程也应该流畅，在进行衔接和过度的时候要比较的自然，在设计的时候必须精心;再次，教师在进行实验设计的时候，必须真正地认识到学生的实际知识掌握水平，根据学生的实际情况进行实验的设计，在提问的时候还必须有一定的技巧;第四，在进行教学结构确定的时候必须保证其严谨性，并且前面的内容应该能够给后面的内容铺垫的，真正的做到环环相扣。
教师在进行教学方法以及教学手段选择的时候应该将教师本身情感的`作用充分的发挥出来，用自身的情感来将学生的学习积极性真正的调动起来，这样学生对物理的认识会更加的深化。在实验的过程中是可能会出现一些突发事件的，对于这些可能出现的事件，教师的估计必须准确，并根据事件做好准备。在实验开始前，必须保证准备的充分，对于实验的环节和过程必须进行一定的交待，这样在实验的时候成功率才会更大。并且在实验的时候，教师必须让学生看到整个过程，并且，在实验前必须告诉学生观察的主要方向，并进行思考任务的下达。
三、通过实验活动来培养学生的动手操作和思考能力
教师在进行实验设计的时候除了课本上需要演示的实验以及学生的实验，还可以根据学习的内容以及知识的特点进行实验的设计。比如说在讲到《动量》的时候，可以进行利用自来水来进行反冲运动的观察;在学到《电场》的时候，可以观察静电屏蔽现象;在学到《光的散射》的时候，教师可以进行室内彩虹形成实验的增加。此外，教师还可以将这些课外小实验进行排序，并根据其特点来安排不同的实验兴趣小组实施。在进行小实验的时候，教师应该让学生独立的进行设计和操作，最后还应该独立做好实验报告。对于一些难度比较大的小实验，教师可以进行一定的指导和提示。这样学生的思考能力以及动手操作的能力很容易提高。
四、课外制作培养学生创新和发散思维能力
物理实验和我们的生活是有着直接联系的，所以我们可以根据生活中的一些物理现象，引导学生在课外的时间做一些科技方面的小制作。比如说在电路知识讲完之后，教师可以让学生去设计和安装简易的热得快;在磁场学完之后，教师可以鼓励学生在课下进行指南针的制作。
通过这些小活动，学生的科学情趣会有很明显的提升，并且其独立思考、独立创造以及独立幻想的能力也会有着明显的提升，这对学生科学态度以及科学习惯的养成是有着重要作用的。不但会提高学生的物理水平还能够提高其综合素质。
五、结语
随着科学的进步和时代的发展，社会对人才的要求也在不断的提高，教师在进行教学的时候也更加重视学生综合素质的提高。而物理实验教学便能够很好地培养学生的综合素质，渗透素质教育。所以，教师在进行物理实验教学的时候，应该将学生的主动性充分的发挥出来，让其更好的观察和实验，给学生更多的时间，让其更好的思考。教师也应该将自己的主导作用发挥出来，给学生一定的指导，让其更好地进行实验，并提高自身的素质。此外，教师还必须重视学生动手能力、创新能力以及发散思维的培养。
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