- 相关推荐
试论多媒体在民族高校大学英语教学中的作用
摘 要：本文在分析民族高校大学生在英语学习中存在的不利因素的基础上，论述了使用多媒体教学模式对于提高民族高校英语课堂教学效果的意义和途径，认为老师应转变教学观念，掌握多媒体英语教学的精神实质;善于推进英语课堂教学改革，构建现代化的教学模式。
关键词：民族高校;英语教学;应用意义;途径;多媒体
随着多媒体技术在高校英语教学中的广泛运用，多媒体英语教学模式已经成为当前开展高校英语教学的主流模式。对于西部民族高校而言，在成分认识到多媒体英语教学的重大意义基础上，大胆引入多媒体英语教学模式，积极探索适合民族高校大学生英语学习能力特点的多媒体英语学习模式，是提高西部民族高校大学生英语学习实效性的必由之路。
一、民族高校大学生在英语学习中存在的不利因素分析
1、民族高校大学生的英语知识基础往往较差
从民族大学生的生源地构成看，民族大学生大都来自于西部地区。这些地区，中小学教育水平和教育程度普遍落后于东部地区，由于所接受的教育发展程度的影响，民族高校大学生的英语知识基础显得比较薄弱。这种因受教育程度的不同而在学习能力方面存在的差异，不仅表现于英语学习方面，也常常在其他方面表现出来。在民族高校英语教学中如何适应民族高校大学生英语知识基础差的特点，制定科学的教学模式，是提高民族高校大学生英语教学效果的前提。
2、许多民族高校大学生缺乏主动交流意识，不利于英语语言能力的培养
英语学习能力的培养，一个最为基本和最为有效的途径就是通过大量的交流，在实践中提高英语知识的学习和运用能力。在教学实践中，也可以看到，凡是英语学习能力比较出众的大学生们，他们都非常愿意运用英语进行交流，他们大都是本校英语角的积极参与者。民族高校大学生们学习英语中，存在的一个重大学习障碍就是，这些大学生们不愿意通过主动交流的方式来提高自己英语学习的能力。当然，这种状况的形成有其客观的原因。民族大学生所生活的地区往往地处偏远，经济不发达，交通也比较闭塞。成长于较为封闭的社会环境的民族大学生们，受其成长环境的影响，在大学学习生活中往往显得缺乏主动交流意识。“他们一般思想比较保守、循规蹈矩、行为拘谨、不善于交际，竞争意识、开拓精神比较淡薄，学习上定位较低， 以考试及格、 毕业后找份理想的工作为满足，至于考研究生，很少去考。”[1]
二、在民族高校开展多媒体英语教学的重大意义
多媒体技术英语教学模式是一种比较好的教学模式，具有承载的信息量大，表达形式生动活泼等特点，相比于传统的教学模式，这一教学模式更有利于调动学生的学习热情。笔者长期从事民族高校英语教学实践工作，认为在民族高校英语教学中开展多媒体英语教学，其重要作用可以概括为以下三个方面的内容。
1、多媒体教学模式的使用有助于构建良好的教学情境，帮助学生更为直观的了解和掌握相关知识点生成的社会语境
民族高校大学生在英语学习中存在的认知障碍之一，表现为他们对英语知识点生成的客观语境缺乏深度的同情和理解。由于他们对英语知识生成的客观语境的麻痹，在学习中往往将各种具体的英语语言知识作概念化、抽象化处理。这是英语学习的大忌。多媒体技术的运用，很好地解决了这一问题。教师在课堂教学中，通过多媒体这一平台，可以将具体的英语知识点与不同的社会语境有机结合在一起，通过具体的教学情境呈现给学生。学生在学习中可以很容易进入这些教学情境，在情境中体会到英语学习的乐趣。
2、多媒体教学模式的使用大大开拓了学生的语言学习视野，有效克服了西部民族高校大学生在英语学习中不愿意交流的心理障碍
在多媒体教学平台中，不同的语言在不同的教学情境中得以直观的显现。学生们可以借助于多媒体媒介，进入到这些教学情境之中，与教师、学生进行充分的交流。在多媒体世界中，由于无需通过面对面的接触即可以实现与其他人的交流，可以有效克服民族大学生们那种害怕交流的心态。因为学生们在多媒体世界中，可以根据学习的目的需要，进行远程的交流，而且在交流中，无需担心因为自己的学习基础不佳而被人取笑。这就极大地鼓舞了学生们交流的勇气。
3、多媒体教学模式有助于调动学生的自主学习热情，让学生在多媒体世界中感受到英语学习的乐趣
在多媒体平台中，学生们可以根据不同的学习目标，自己设置学习任务，然后自主利用多媒体技术，搜集所需要的各种知识信息。这种教学模式，为学生开展自主英语学习提供了较大便利。教师在课堂教学中，只需要根据不同的教学任务设置出不同的教学情境，然后借助于分组教学等不同的方式，让学生们根据多媒体教学情境进行探究式学习。教师只需要根据不同的学习进程进行教学总结和教学点评即可。可见，利用多媒体教学可以有效的开展自主教学模式，充分激发出学生的自主学习热情。伴随他们学习自主性的提高，英语学习的乐趣也就自然而然地得到了激活。
三、如何更好地利用多媒体技术为民族高校英语教学服务
根据民族高校大学生英语学习的特点，教师在教学实践中要更好地利用多媒体技术，就需要从以下方面入手，积极探索多元化的英语教学途径。
1、老师需要转变教学观念，掌握多媒体英语教学的精神实质
在多媒体英语教学中，教师需要思考以下几个方面的问题。即：其一，教师应该如何利用多媒体构建恰当的教学情境，将学生学习的热情调动起来;其二，导致民族大学生英语学习困难的症结在哪儿，如何结合多媒体技术的运用进行针对性的克服;其三，如何对教学效果进行准确评价，以客观把握学生想学习状况。
2、教师要善于推进英语课堂教学改革，构建现代化的教学模式
在教学实践中，教师可以积极尝试运用包括建构主义教学思想在内的各种先进的教学思想组织课题教学。以建构主义教学为例，教师在教学实践中要注意处理好两个方面的关系：其一，构建事宜的教学情境是能否顺利开展自主学习的重要环节，教师在教学中一定要从学生身心发展特点、教学内容及其教学氛围的营造等几个方面入手，构建气氛融洽，师生交融的课堂语境。其二，开展自主学习需要帮助学生在他们之间建立其团结协作的良好关系。为达到这一目的，教师要积极开展小组学习活动，让学生们自己组织学习目标，自己提出问题，然后协同解决。
参考文献：
[1] 格日勒图，青格勒图.关于做好少数民族大学生管理工作的几点思考[J].思想工作论坛，2003(3).
【试论多媒体在民族高校大学英语教学中的作用】相关文章：
试论音乐在舞蹈教学中的作用04-24
民族音乐在音乐艺术中的作用04-19
试论班主任在班级管理中的作用的论文06-09
民族音乐在高校中现状的原因分析论文08-14
试论英汉翻译中的“归化”与“异化”04-15
大学英语教学中的文化渗透浅谈的论文08-02
试论高校教学秘书心理素质能力的自我提升04-14
物理教学中多媒体的应用论文11-02
试论民事诉讼中的举证责任06-07