浅析小学英语教学课堂的常见问题及对策

时间:2021-04-02 16:49:36 教学论文 我要投稿

浅析小学英语教学课堂的常见问题及对策

  【摘要】现阶段,小学英语教学已经普及,小学英语课堂教学的各项指标已经基本符合素质教育基本要求,课堂学习气氛比较浓厚,小学生的英语学习积极性也较高,学习成绩也很好,教师在教学中也做了大量的创新工作,教学方法多种多样,但有很多学校的小学英语课堂教学仍然存在一些问题,下面结合本人实际工作经验,首先简要介绍了,小学英语课堂教学中的常见问题,其次针对问题给出了具体的对策。

浅析小学英语教学课堂的常见问题及对策

  【关键词】小学英语;问题;对策;教学

  引言

  小学教育是人生的基础教育,对后期的成长成材起着关键性作用,小学英语是小学的主要课程之一,通常来说,英语对小学生来说,学起来比较费劲,通常来说,小学英语的学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的,正如美国总统林肯所说:一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中,你按照常理去做,你就可能成功。你违背了常理,就不可能成功。当然,成功与否还取决于小学生自身的"努力"。

  一、小学英语教学课堂常见问题

  目前,很多小学英语教师在教学过程中,还存在许多问题,导致小学生的学习兴趣逐渐减退,小学生参与活动的力度不够,学习效果不佳等。

  (一)喧宾夺主

  教学中不考虑学生认知发展水平,教学活动方式与学生的实际能力不符,学生参与兴趣不高,教师对教材无从下手,对于整体感知、输入的对话、课文,教师便一句一句地翻译,学生没有浸入语境,学生却听的'云里雾里。

  (二)有问必答

  教学中新语言一旦输入,学生连吸收的时间都没有,马上就要求输出,课堂上让学生一个一个站起来,穷追不舍。课堂上光练习听说,忽视其他认读等能力的培养。学生一离开课堂,什么都不会。

  (三)游戏活动,热闹非凡

  教师对“培养小学生学习英语的兴趣”理解出现偏差,为了激发学生的兴趣,吸引学生的眼球,想尽办法,设计各种丰富多彩的课堂活动,如动手做卡片,画画、边跳边唱、游戏一个接一个,课堂上学生非常兴奋,从而使一堂课变成了十足的音乐课、美术课等,学生的注意力早已转移,浪费了宝贵的时间,语言学习效果较差。

  (四)小组合作,动中乱

  新课程倡导培养学生自主、合作、探究学习能力,课堂上教师“现在开始合作学习”一声令下,在任务没有强调清楚的情况下,学生便前后转身四人一组开始合作学习,场面甚是热闹,纵观全局,有合作学习的,有开始交头接耳、闲聊的….,一会儿,教师不管学生学习任务是否完成,一声“stop”,学生又坐回原位;小组展示、汇报,优等生独领风骚、展示能力,差生永远都充当“听众”、陪衬,合作学习流于形式的现象在课堂教学中频繁出现。

  二、针对问题所采取的对策

  (一)创设有利于学生用英语思维的情景

  新课程下的小学英语教材,基本上都是以对话形式出现,并为话题提供情景,情景展示给学生某种语言项目图画,进行语言交际的外部环境,语言发生的特定情景。研究表明“语言习得的最高境界是可以用目的语思维,无阻碍地在各种场合下实现母语和第二语言的切换”,但现阶段小学英语教学重点放在对话的机械训练上,忽视情景创设,培养学生英语思维的必要性,所以学生在较长时间内语言能力提高缓慢,因此教学中就应注重通过创设情景,提醒学生“英语是这样表达的”和通过“任务活动”等方式,让学生在“做中学”,在语境中感知语言运用能力,学生的表达就会变的地道,语言能力就会有较大提高。

  (二)注重听说领先,认读并进原则

  《英语课程标准》指出小学阶段培养目标要遵循听说领先,读写跟上的原则。小学年龄段是孩子口语发展的重要时期,小学生形象思维发展快,模仿能力强,记忆力好,通过模仿和训练,发音器官会变的更加柔软,更富于弹性,在实践中发现多练听说,有利于学生听说能力的发展,然而在对学生进行听说训练的同时,应注意认读并进,研究发现:“学习一门外语时,儿童有认读的能力,儿童学习阅读和学习说话一样容易,事实上看的能力发展先于说的能力”,我们可通过图片、实物、表情、动作等视觉情景为基础,进行反复多遍的“听说认”活动,有利于培养学生对语意、语调的感知能力,进而帮助他们理解、掌握英语的正确语言规则,为其今后的学习打下良好的基础,小学阶段英语教学听说领先、认读并进,符合儿童学习语言的规律,同时也为“读写跟上”打基础。

  (三)要正确把握兴趣与好玩的关系

  《英语课程标准》明确指出小学阶段教学目标是培养学生英语学习的兴,小学生活泼好动,课堂上注意力集中时间短,教师多采用游戏活动,游戏是小学英语教学中常见的手段,它可以调动学生积极主动学习,但要注意防止两种倾向:重形式、轻内容;游戏虽然多样,但学习内容单一。

  (四)改变学习方式,注重合作意识培养

  小学英语教学倡导培养学生自主、合作、探究的学习方式。英语教学中存在大量的学习任务需要合作来完成,例如角色扮演、编对话、故事表演、课堂教学活动等,如何做到教学中学生能有效的合作完成任务?首先,英语教师要培养学生的合作意识:例如小组成员要合理搭配(语言能力强、中、弱,学生性格活泼、稳重、内向等);成员分工明确,职责明确(小组长、纪律控制员、记分员等要明确,要讲清合作规则,角色扮演分配合理);培养学生“倾听”他人意识;将学生学习从个体方式变为小组合作为主,由被动变为主动学习;小组学习中要有任务、有活动目的,有教师指导;在小组学习中,使伙伴之间互相启发,互相帮助,充分发挥学习能动性;展示交流实行小组“绑定制”,发展学生“自我反馈”、“自我评价”技能,使学生逐步学会与他人合作学习。

  三、结束语

  小学英语课堂教学是全面实施素质教育的主渠道,通过英语课堂教学促进学生的全面发展、语言运用能力的提高,让学生真正充分体验英语学习的乐趣,体验语言的成功感,认识自我,发展自我,正是我们英语教育工作者将努力探索的话题。

  参考文献:

  [1]王川萁.游戏在小学英语课堂运用应注意的几个问题[J];读与写(教育教学刊);2012年01期

  [2]柳筱.小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究[D];曲阜师范大学;2011年

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