中职美术色彩教学过程存在的问题及对策探究
摘 要：色彩教学是中职美术教学的重要组成部分，强化色彩教学能够进一步完善中职美术教育，使其更加系统化、科学化，这对提高中职学生的综合素质起着关键作用。中职美术教学中的色彩教学更应该注重学生思维的锻炼，开发学生的潜能，为今后的设计课程打下扎实的基础。在中职色彩教学中，教师应该勇于学习不断强化自身的业务能力，运用科学教学法，实现中职美术的全面发展。本文对其教学过程中存在的不足和现状进行了初步探讨，并提出了提高色彩教学效果的办法。
关键词：色彩教学;存在问题;对策;中职美术;
中职美术色彩教学应当理论联系实际，强化知识的实用性，以培养学生的学习兴趣。在中职学校强化技能训练的时候，要求中职美术教师在色彩教学过程中运用多变的教学手段，使中职学生在有限的学习生涯中能够打下扎实的基础。如何采用灵活的手段，积极地激发学生对色彩基础的学习主动性及热情，运用全面化、科学化、系统化的教学方法，理论联系实际，更加深入地为学生阐述色彩基础知识的重要性，让学生在不知不觉中掌握好色彩的理论知识及灵活运用它，同时审美能力和思想内涵也进一步得到升华，是教学的一大难点。本文对其教学过程中存在的不足和现状进行了初步探讨，并提出了提高色彩教学效果的办法。
一、中职美术色彩教学中存在的问题
(一)中职生对色彩的'认识不够明确
由于多数中职学生没有接受过专业的美术训练，更没有系统地学过色彩学，缺少最基础的理论基础，对色彩缺少最初的认知，前期美术教育的缺陷导致中职美术色彩教学实施起来有一定的难度。
(二)课堂训练过于强调程式化而忽视个性化
在中职美术教育的实践中，许多老师拘泥于程式化、陈旧化的教学模式，对于色彩理论完整性的讲述和实验数据分析占据了课堂的大部分时间，弱化了对于色彩使用的感性分析。这样的作品就往往缺少灵魂，缺少创造性的活力，只是程式化的模仿品而已。这种教学方式严重阻碍了学生发散性思维的发展，束缚了学生的审美能力的提高，长此以往必定会限制学生的色彩运用能力的提升。
(三)我国美术教学的色彩设计理念不够新颖
我国目前的教科书内容设计大多是从原理入手来开展色彩训练的，注重对色彩原始本质的理性分析，忽视对其现象创造性的主观分析。这就导致学生的创新思想和发散性思维发展受限，灵活运用的色彩能力较弱，因此有创新性、有灵魂、高质量的作品较少。
(四)教育理念落后，没有充分利用现代科技辅助教学
随着第三次科技革命的到来，多媒体网络技术广泛运用于中职美术教学的方方面面。常用的绘图软件有phtoshop、coreldraw，将其引入课堂教学，将会大大提高课堂色彩绘画效率。但是中职学校的教师队伍整体素质还需提高，他们的教学思想依然停留在过去，没有与时俱进，这就导致中职教师在美术教学中没有充分地利用现代化教学手段进行色彩方面的培训，纯粹的手工调色，就显得枯燥单板而且浪费时间，毫无创新点可言，无法调动学生的积极性，学生的色彩运用能力没有得到提高，色彩创造性没有充分发挥，最终无法到达色彩教学的目标，将影响教学质量。采取多媒体辅助教学可以开阔学生的视野，提高学习效率，还可以使学生的色彩知识通过网络得以丰富。
二、增强中职美术教育中的色彩教学效果的对策
(一)发展美学教育，增强中职生对色彩学的认知
传统教学多采用程式化教学模式，多讲授三要素对比(明度对比、纯度对比、色彩对比)、视觉对比(冷暖对比、面积对比)......这些传统方法对于学生积累色彩经验具有一定好处，但是会限制学生审美能力的自我发展，不利于学生后期的自我发展和创新。美术老师在教学中可以采用“演示”、“谈话问答”等方法使学生了解色彩的由来，比如让学生知道光是色彩产生的源泉，可以举例子：某种物体吸收其他色光，反射蓝光，于是形成蓝色，其他色彩类推;而黑色和白色则是物体对光全部吸收和反射的结果。这样深入了解光、色的关系，可以为深入学习色彩学奠定良好的基础。
(二)破除程式化教学，重视学生的个性化培养
要想使美术作品具有丰富性和多样性，必须重视学生在审美活动和色彩运用中的差异性，培养学生的个性。对色彩的应用具有个性，美术作品才会具有艺术性和生命力。 美术作品中对色彩的运用可以充分体现个体的差异，对学生个性的培养，应该引起中职美术老师的高度重视。美术教师在备课、授课及训练指导评价等环节中要不断鼓励和肯定学生的个性化创作。美术教师应该给学生营造一个充分开放的学习环境，不让自己的审美束缚学生对色彩搭配的运用，让学生的审美个性得到充分张扬和发展，在美术作品中充分体现自己独特的个性。
(三)革新教学模式，开展多元化教学
美术教师在开展色彩教学课程的方法时，应充分考虑中职学生的年龄特点：追求创新，富有活力，乐于接受新事物，如果能满足他们这样的需求，就会取得事半功倍的教学效果。教师可以借助现代化的多媒体技术，把传统色彩教学和现代科技教学融合在一起，充分发挥多媒体直观性、形象性和生动性的特点。借助多媒体工具，教师可以通过三维技术等来演示色彩的产生、构成等，这比传统的机械式教学更加生动也便于理解。
(四)重视学生的写生训练
写生是美术教学的重要形式之一，也是学生在接受色彩理论知识以后运用于实践的重要方式。在写生训练过程中，老师应该引导学生在写生中人细细品味色彩运用的规律和手法，指导学生感受色彩、应用色彩，但是这种指导不是干预。在写生训练中老师要鼓励学生激情创作，引导学生大胆采用抽象、写实、夸张、象征、变色、反色等艺术手法，将自己的情感充分融入作品。 总之，中职美术色彩教学的进一步开展任重而道远，但是通过各位老师的不断努力和学习，引进西方的先进理念，结合现代的多媒体技术，中职美术色彩教学必然会有“新的容颜”，焕发活力。
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