如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度
摘要：高中数学课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要学生的积极参与。提高学生的参与度，能够促进学生主动建构知识。那么，如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度，本文从五个方面提出了可行性建议。
关键词：高中数学;课堂教学活动;学生;参与度
引言
生本教育理念下，教师应该给学生提供一个自主、合作、探究学习的机会，让每一个学生都参与进教学活动中来。下面，笔者就如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度谈一下自己的看法。
一、教师要掌握先进的教学理念
(一)让学生成为课堂教学活动的主角
参与是个体进行实践活动提高自我认识的基本形式，学生主体性的体现需要学生融入教学活动中。我国传统的教学理念主要是要求教师传授知识、学生接受知识的教学活动过程，忽视了学生的主体性，不利于学生自主学习能力和创新能力培养。先进的教学理念提倡教与学要实现互动，要加强师生交流和启发，要让学生充分体验活动的过程，释放个性。教师要尊重和理解学生，给学生思考、创造和表现的机会，要尊重学生的差异性和独特性，要让学生成为课堂教学活动的主角。
(二)教师要科学制定课堂教学活动目标
高中数学教学的只要目标之一就是引导学生学会学习、思考和创造，促进学生的全面发展。高中数学教学目标要想方设法提升学生对数学的喜爱和热情，要培养学生的创新思维，重视数学学习的过程。学生参与教学活动是促进学生发展的前提，能够提高学生学习数学的动力。高中数学教师要将学生参与作为教学活动目标制定的考虑因素之一，将“教数学”变成“学数学”。
二、营造适合学生参与的课堂气氛
(一)营造和谐民主的课堂氛围
一是要体现民主，要建立平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提出想法;二是要体现自由，要让学生处于轻松愉快的学习状态下，消除学生学习数学的“恐惧”心理，尊重学生的观点和问题，给与学生展现自我的机会;三是要体系差异性。教师要尊重学生的个性差异，要根据不同层次学生制定课程内容，作为一名“导演”，要让每一个“演员”都有自身的个性表演。
(二)以人格魅力吸引学生参与
亲其师而信其道。教师要起到言传身教的效果，自身要有高尚的品德，要严格要求自己，不断给自己充电，树立知识渊博和为人师表的形象，让自己的言行成为学生的榜样，增强自身的亲和力，拉近师生之间的距离。这样课堂气氛才会和谐，师生之间能够产生情感反应，达到互动效果。
三、采用促进学生参与的教学方法
(一)采用发现探究式教学方法
参与是发展认知和培养健康心理的重要途径，提高学生的参与意识和参与能力是高中数学教学的目标之一。众所周知，创新能力不是教出来的，需要学生自主参与中形成。新课改提倡学生自主合作探究式学习，其中学生主体探究问题是参与教学活动的重要表现。高中数学教师要多采用发现探究式教学方法，课堂教学活动可以多设置一些具有探究性的'数学问题，要在学生知识水平和能力理解范围内，要考虑到学生的整体参与程度。教师要引导学生主动参与问题的探究，培养学生的数学思维和创新能力。
(二)设计多样的课堂活动模式
高中数学本身比较乏味枯燥，数学教师要想方设法设计活动，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学活动中，如果活动模式过于单一或者单调，就会使得学生失去参与兴趣。所以，高中数学教师要尽量保证课堂活动模式的多样性，让学生处于新奇状态。最常用的活动模式是自主学习和合作学习。尤其是在合作学习中，学生通过分组讨论活跃了课堂气氛，主体意识得到提升，有效地实现了生生互动和师生互动。教师还可以设计数学知识小组竞赛、数学情景模拟教学、我来当老师等等课堂教学活动。另外，还可以带领学生参与社会实践活动，发现和解决生活中数学现象，体验参与的乐趣。
四、科学设计有参与性的教学内容
(一)依据认知规律，激活学生的思维
高中数学课堂教学活动要让学生的思维动起来，让学生主动去听、主动去做、积极发言、敢于质疑、深入思考，要让学生的思维得到启迪。高中数学学习是一个需要动脑的过程，教师要深入挖掘教材，设计创新性的数学问题，唤起学生动脑的自觉性。数学概念的建立、解释以及应用，都是人类智慧的结晶，教师要引导学生参与数学概念的创建过程，加深对概念的理解。教师要引导学生参与公式的揭示过程，通过观察、思考、分析、类比、归纳等方式参与进前人数学思维过程。教师还可以引导学生“一题多解”、“触类旁通”、“举一反三”等等数学解题方法的训练，以此来激活学生的参与思维。
(二)利用问题教学，唤醒学生的欲望
问题是数学教学的心脏，有问题才有参与。教师要巧妙地设计问题情境，提高学生的注意力，激发学生的求知欲望。高中数学教师可以从教材入手，充分利用一切教学资料，设计一些思维性、说理性或者拓展性的问题，让学生去挑战问题。教师要结合学生的心理特点和认识水平，设计一些有针对性、综合性、开放性的数学题目，要丰富数学思维训练的教学素材，引发学生参与问题的发现和解决。
五、要对学生进行品德和养成教育
(一)挖掘数学课本的德育功能
目前，社会上还存在一些“读书无用论”以及阴暗面思想，这都会对学生产生一定影响。高中数学教学一样也要加强对学生品德的塑造，一些数学案例讲述了数学家的成才故事都能够起到德育作用。例如数列教学中关于数学家高斯的故事，在二项式定理教学中关于杨辉三角形和古代数学成就教育，这些都要有效地利用起来，作为对学生进行品德教育生动素材，从而激发学生努力学习立志成才的决心。
(二)培养学生良好的学习习惯
习惯成就未来，学生的养成教育很重要。在高中数学课堂教学活动中，教师要鼓励学生养成勤学、勤练、勤思、勤做的好习惯。教师要引导学生养成主动思考、挑战苦难、严于律己的良好品质，摒弃社会不良思想的困扰，克服懒惰和依赖心理，主动参与到数学学习中来。
参考文献：
[1]洪伟红.浅析高中数学课堂提问的实效性[J].数学大世界(教师适用).2010(10)
[2]张莹莹.高中数学课堂学生有效参与的实践研究[J].中小学教学研究.2011(04)
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