语文课堂怎样高效组织小组合作

时间:2022-03-19 10:43:59 教学论文 我要投稿

语文课堂怎样高效组织小组合作

  语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编整理的语文课堂怎样高效组织小组合作,欢迎大家分享。

语文课堂怎样高效组织小组合作

  语文课堂怎样高效组织小组合作

  摘要:

  在"五步八环节高效教学模式"中,高效组织小组合作不仅是还课堂给学生的主要标志,更是提高课堂效率、培养学生诸多能力的主要途径。为高效而教学,为学生而研究。

  关键词:

  指明方向;搭建平台;参与合作;提供方法

  近几年,我校在课堂教学中倾全力打造"五步八环节高效教学模式",并在实践中取得显著成效。所谓的五步,即:预习自学,探究问题;完成学案,训练运用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测构成。八环节:课前准备、目标解析、回顾训练、自主学习、有效讨论、合作探究、点拨评价、检测落实。不管是五步也好,八环节也罢,小组合作学习都起着举足轻重的作用。

  小组合作学习是"以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为依据的教学策略体系"、小组合作学习之所以能够广泛存在,主要是因为它的互助性和发展性,有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。教师只是课堂教学的组织者、引领者、参与者、欣赏者,他们把学生推向了前台,放手让他们跑,学生才是课堂的真正主人。让课堂变成了学堂,教室变成了知识的超市,生命的狂欢在这里竞相绽放。

  试看如今的许多语文课堂,由于普遍采用小组合作学习,于是处处可见三五人分组而坐,时时可闻"蛙声"一片,可谓是热闹非凡。可冷眼旁观不久,你就会看出许多的道道来。他们的合作探究学习多流于形式:或你推我让,不知从何说起;或热闹是他们的,与我无关;或滔滔不绝,口若悬河,只是与学习无关……于是宝贵的时间就在"如此中"悄然流逝。请问课堂的高效从何而来?

  那么,如何在语文课堂高效地组织小组合作呢?笔者就本校"五步八环节高效课堂"的构建提出以下几点建议。

  一、精心设计问题,指明合作探究方向

  部分教师在开展课堂教学时,一有"问"即开展小组合作讨论,殊不知,此举颇有画蛇添足之嫌。对教学重难点进行小组讨论无可厚非,可学生不假思索就能得出单一答案的问题又有何讨论价值?反而浪费了宝贵的时间,降低了课堂效率。可见选择适当的合作学习时机非常重要。

  1、当提出一个问题,学生举手如林,众说纷纭,既言无穷也意无尽时

  在上《乡愁》一文中,拓展探究是道仿句题:乡愁是李白的"举头望明月,低头思故乡";乡愁是杜甫的"露从今夜白,月是故乡明";乡愁是 ; ; ; ……小组合作交流充分调动了每位组员的积极性,倾诉渴望也得到了展现。

  2、当提供的材料有限,需要资源共享时

  如,语文课本的每一个单元后均有语文综合实践活动,其形式丰富,内容繁多,凭个人力量在短暂时间内无法完成,如果将每一板块分给组内相关人员专门负责,再小组合作交流是不是会事半功倍呢?

  3、一堂课的重难点或拓展探究题,需要群策群力时

  小组合作学习讲究的就是一个合作的效度以及探究的深度。

  二、给足合作时空,搭建活动平台

  "假如你是文中的主人公,你会怎样?请马上小组合作解决。"这是某节课小组合作探究的话题。谁知学生合作的时间只有15秒。这不禁让我们猜测这位教者究竟是在作秀还是在赶时间。小组合作学习必须给够学生两个时间:(1)独立自主学习的时间;(2)小组成员充分的讨论交流的时间。给足学生合作是时间和空间,为学生搭建活动平台,是提高小组合作学习高效的保证。

  1、巧妙组编小组成员,促使合作协调有序

  合作学习小组的组建,是合作学习的有效基础。我在语文课堂教学中,从教学内容和学生实际以及班团队活动出发,六人为一组,座位相邻,学科成绩两人A、两人B、两人C,组织学生民主选举1名组长,1名记录员,负责组织讨论,进行合作学习。小组合作学习结束后,民主推荐1名学生向全班同学或教师汇报合作学习情况,本组其他同学补充或纠正,这样组内每人都有角色,充分发挥个人特长,取长补短,共同提高。教师还要根据实际情况,引导学生轮流担任角色,人人都有表现和锻炼的机会。个人的能力是有限的,通过团队合作才能更好地完成学习任务。小组构建好之后,我通过游戏、竞赛、活动等促进小组成员之间的磨合,使组员达到相互依赖的关系、协同共进的方向、共商互惠的策略。

  2、先思考后合作

  思考问题是自我学习、自主探究、自我理解的过程。在合作学习前让学生有足够的时间独立思考,形成自己的想法,积累交流素材是非常有必要的。合作学习离不开交流、讨论,而交流、讨论的基础就是小组成员有各自的想法和素材,这就需要合作前的独立思考和自主探究。

  3、给足合作的时间

  一位著名的学者说过:不足三分钟的合作就是不成功的合作。因为小组合作必须有充足的时间做保障。只有时间足了,才能让每个学生有表述的时间、质疑的时间、讨论的时间。尽量让他们把话说完、把问题问完,把疑虑澄清完,经过充分的讨论交流才能达成共识,否则极易形成"匆匆上阵、走走过场、草草收尾"、只图表面热闹的小组合作探究学习。

  三、教师参与合作,走进合作现场

  在学生合作学习的过程中,学生讨论时,个别教师袖手旁观,甚至站在讲台之上,独自欣赏学生讨论的热闹场面,生怕自己积极主动的参与妨碍了学生讨论的热情。而事实上,学生正因为没了教师的及时点拨而显得很盲从,甚至有的学生逃离了教师的视线而各行其是。正确的做法是深入到各个小组中去,指导小组的合作探究。

  1、仔细观察,规范行为

  在小组合作探究中不乏一些南郭先生,一不小心将讨论话题延伸至无法控制之时,教师都要及时地发现问题,加以引导,提出明确的要求,确保合作学习能够顺利开展。

  2、耐心聆听,发现火花

  交流的过程也是学生间思维碰撞的过程,时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法,也可能是一个富有创意的想法。教师要在倾听中努力去感受和寻找。教师在巡视时,要把有特点的题目记住,并在全班交流时进行展示评议。这样,几个学生的思维火花便能燃点成熊熊的智慧之光。

  3、排除障碍,引导深化

  在开始采用合作学习这种学习形式时,小组的交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次、表面化,组员在一系列的讨论题中无法把握重难点,也不会很好地把握时间的分布,也会有学生因为思维受阻而不能深入参与交流。这时需要教师及时的点拨,才能使学生排除障碍,进行细腻而深入的`谈论。

  四、教给合作方法,提供技能支撑

  教给学生正确的合作方法,为小组合作学习提供技能支撑,是提高小组合作学习有效性的核心。

  1、学会倾听

  在小组合作学习中,学会倾听必须注意三点:

  (1)专心听——听清楚,听清楚组员所说的具体内容和主要观点;

  (2)虚心听——不插言,这是一个礼节性的要求,就是不随意打断别人说话,中途不插言,不挑衅,不做出不屑的表情;

  (3)耐心听——听到底,就是耐心听组员把话说完,耐心听组员质疑。

  2、学会交流

  交流就是学生发表意见、展示思考过程、相互理解、共同探究的过程。在小组合作学习过程中,要做到:

  (1)有序交流——守规则,不要你争我抢、大吵大闹,影响合作秩序,影响合作质量;

  (2)完整交流——说具体,交流时要把自己的想法、思路、疑问说完整说全面,有头有尾,让每个人都听得懂;

  (3)有条理交流——讲清楚,交流时做到有前有后、有理有据,不要杂乱无章、颠三倒四。

  课堂应该是燃烧激情的舞场,浇注热血的圣坛,青春飞扬的草地。还课堂给孩子们吧,让他们在小组高效合作中唱尽课堂的主角,在小组的高效合作中尽演生命的狂欢!

  怎样打造高效语文课堂方式

  教师在备课中应深入了解学生已有的基础和学习状况,认真分析学生特点、教学目标、学习内容、学习方式等,运用符合学情的教学策略,对教学活动进行规划,合理安排各阶段的教学进度和教学内容。

  现代教育理论倡导从教的角度向学的角度转化。“先学后导,当堂训练”的教学模式真正体现了以学生为主体的教学理念,它能变学生的被动学习为主动发展,充分发挥学生的主观能动性,将教与学有机结合起来,促进学生在情境、自主、创新的学习环境中能力的发展。除此之外,它还能有效提高课堂教学质量,推进素质教育的实施。

  “先学后导,当堂训练”教学模式的重点在于指导学生自主发现、自主质疑、自主思辨、自主归纳总结,让学生在学习活动中自主掌握知识、提高技能、发展能力。那么作为课堂学习组织者的教师要如何做呢?以下,笔者将对该问题进行简要分析。

  一、在备课方面

  教学设计是整个教学过程的最初环节。在每学期初,教师就要有系统地研究和总体把握课程标准和教材内容,合理确定本学期所要达到的教学总目标。在此基础上,教师应做到三次备课,切实提高备课质量。三次备课即:第一次备课——借助参考书与文献,按照个人见解准备教案;第二次备课——在独立备课的基础上集备组备课,相互交流,取长补短,确定统一的教学目标及方法;第三次备课——课后备课,反思课堂教学中的长处与短处,修改教案。通过三次备课,课堂教学的每一节课都在充分准备的基础上开展。

  此外,教师在备课中应深入了解学生已有的基础和学习状况,认真分析学生特点、教学目标、学习内容、学习方式等,运用符合学情的教学策略,对教学活动进行规划,合理安排各阶段的教学进度和教学内容。

  二、在学生自学和教师引导方面

  “先学后导,当堂训练”的教学模式,倡导教学以学生为主体,训练为主线,学生自主学习。在以往的教学中,教师总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的教学,学生很少有机会自主学习。只有给予学生自主学习的机会,才能有效提高学生的自主学习能力,提高课堂教学质量。

  在阅读教学中,教师要完成“先学后导,当堂训练”的操作,就要让学生自主阅读。在学期初,教师就应该先教会学生如何自主学习。比如,教会学生现代文阅读的整体感知方法,它能引导学生直接感受、整体把握阅读的内容。学生根据单元目标、课时目标进行自主阅读,通过阅读能初步感知教材,整体把握内容,从而对全文内容有一个基本的总体认识,为进一步深入理解阅读材料打下基础。下面就自己在《春》的教学中实施“先学后导,当堂训练”举一个例子。

  在学习朱自清的《春》时,首先出示学习目标:一是能够正确、流利、有感情地朗读课文,并理清文章的思路;二是学会抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。通过目标展示,让学生明确本节课要学什么,达到什么目的。

  第一个教学目标的“先学”:一读课文,扫清字词障碍。学生通过课前,课堂上默读、朗读及时正音。这样,既完成字词教学的任务,又培养学生独立动手的能力。这个环节完全可以通过学生自学或互助完成。二读课文,理清文章结构。要求学生边读书边划分层次,写出大意,几分钟之后交流。如课文层次有几种分法,请学生各抒己见,说出理由,并请学生评价他人段意概括得是否准确、简洁。通过分析全文段与段之间的联系,理清写作思路。第一个教学目标的“后导”:学生一般能通过自学或互助了解作者在“绘春”那一部分是通过对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图来展现春天的美丽。但学生会产生这样的疑问:既然是写春天,那么描绘春天美景就可以了,为什么在这五幅图外还要写其他的内容?这时教师可引导学生理解体会“绘春图”前后的文字表达了作者怎样的情感,随后学生即可从再读课文中体会到“盼望”、“赞美”的情感,由此把握文章的行文脉络是“盼春”、“绘春”、“赞春”。本环节学习的过程以学生为主体,充分发挥学生的学习自主性,达到培养学生能力的目的。通过教师的引导,教会学生分析归纳的方法,并举一反三,让学生说说在阅读和写作时该如何应用。

  第二个学习目标的“先学”:在分析景物描写的方法时,请学生分析这篇写春天的散文为什么能写得这么生动优美。学生一般能体会比喻、拟人、排比等修辞手法在景物描写中起到的作用,对这些句子的理解赏析也颇为到位。但对于综合多种感觉(视觉、听觉、嗅觉)来写景这种方法,只有部分学生在学习中能品味出它的佳处,大部分同学没有看到这一点,这时可以通过小组交流互助,让他们分享阅读体会。第二个学习目标的“后导”:在学生完成自学并交流后,教师可通过评判、点拨、补充、更正、归纳,使学生所学知识进一步深化,进一步条理化,最终使学生形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。阅读课文,检测学生有否读懂,通常要求学生用扼要的语言将阅读领悟的内容表述出来,分析的过程就是文章的思路、结构、内容要点的梳理过程,也是将整体分为局部,对比较含蓄或抽象的内容进行具体阐释的过程。在梳理内容的同时,要求学生有独到的理解。这就是创新意识的培养。其表现方式也可以是多种多样,可以是续写、改写、仿写,也可以是小品设计、内涵分析、绘制图表等,教师要善于精心选择适宜于学生的、能激发学生创造热情的内容。如学了《春》后,要求学生模仿本文景物描写方法来写街头一景;学了《紫藤萝瀑布》后,可以要求学生模仿这种在景物描写中寄寓作者某种人生体会的写法。

  三、在当堂训练方面

  当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。为此,教师要根据当堂课的要求,精心设计一定量的训练题,布置学生当堂完成,以此来巩固学生所学的新知识。

  例如,在面对不同的阅读材料时,教师应该教导学生运用不同的阅读策略,进行分析领会、深入探究,并把握材料的主要信息。这样,无沦是阅读速度、理解探究能力,还是分析概括等方面的能力,都有所提高。在教学中,教师在满足学生合理需要的同时,还应培养学生高层次的需求,追求一种动态的平衡,使学生的思维品质和阅读品位、阅读能力得到了一定的提高。伴随着学生学习兴趣的增强,语文能力的提高,学习成绩自然也就提高了。

  “先学后导,当堂训练”的教学模式,打破了传统的教学模式,使学生从被动地接受知识中解脱出来,个性特长得到了发展。同时,教师也可以根据学生特点,有的放矢,突出学生主体作用,使学生在“先学”、“先练”和探索知识的过程中形成能力,锻炼意志。“先学后导,当堂训练”不仅仅是一种教学模式,它更体现了以人为本的教育思想,不仅传授知识、培养能力、陶冶情操,还使每一个学生都得到高效发展,为学生的终身发展奠定了基础。

【语文课堂怎样高效组织小组合作】相关文章:

小组合作学习成为高效课堂载体论文07-16

浅谈数学高效课堂组织形式11-06

怎样实施高效的项目管理09-23

企业怎样高效推进绩效管理11-15

现代企业怎样进行组织构架11-04

语文小组合作开题报告10-14

打造高效企业在于团队合作08-31

最新2018考研复习怎样高效复习12-16

2018考研复习怎样高效不脱轨12-08

怎样高效背职称英语单词12-06