关于如何培养高中物理学习策略的研究分析
摘 要：在如今的社会背景下，高中的物理教学随着时代的进步也在发生着巨大的改变，在过去的教学模式中逐渐摸索出前进的道路，教学不仅仅是教师的工作，而且是一项以学生为主体，体现学生自主学习能力的过程。在教学中不仅仅要注意教学的方式方法是否适合学生，还要注意教学内容和教学目标是否符合如今的时代背景和人才培养要求，只有培养出学生正确的物理学习策略才能提高物理教学的价值。
关键词：高中;物理;教学;策略
高中的物理教学内容是具有十分重要的教学价值和教学意义的，对于学生来说物理学习不能只是去完成应试的任务，而是要让学生在物理学习中体会到真实的物理价值和学习价值，让学生在掌握物理知识的过程中可以有很强的实践操作能力和学习能力。教师在教学中不能单纯地以笔试的成绩来评定一个学生的学习能力，教师要着重培养学生对于学习方法的掌握和对学习策略的探索能力，应该以学生的长远发展为根本任务来建立学习模式和框架，传授学生除了物理知识以外的更多对学习有帮助的知识，这才是高中物理教学应有的价值。
一、关于学生对物理概念理论的记忆和学习策略
在高中的物理教学中，有许多重要的物理理论知识和概念需要学生理解记忆，在这个过程中就要求教师不能简单地对学生布置任务让学生去完成，应该让学生着重理解概念理论知识。高中物理的概念都是需要在物理思维的基础上来形成建构的，所以学生在面对物理概念理论知识时应该用理性的物理思维去理解其内涵。在高中物理学中可以简单地把概念理论知识分为两类：
1.对物理知识做出定性的总结，比如，机械运动和光的衍射等内容，机械运动在物理学中的定义就是一个物体相对于另一个物体的相对运动，光的衍射是指光绕过障碍物偏离原有的直线传播路径进入阴影区域，这些内容都是对物理知识的定性总结。
2.对物理内容的本质和实际事物做出总结的概念理论知识，比如，速度质量和力等内容。速度表示的是物体运动的快慢，质量是物体所含物质的多少，这些内容就是对其本质和实际做出总结的。
在高中物理教学课堂中教师应该用实际例子和实验来让学生理解概念理论，这样学生学到物理知识的实际价值要远远大于学生的死记硬背。在课堂之外教师要使用特殊的教学方式来让学生加深对物理概念理论的记忆，通过对学生的鼓励让学生愿意学习物理，学生就会利用课余时间来回忆学过的物理知识并且加深自己对于物理知识概念的认知，这样的物理教学价值是很大的。
二、关于教师如何指导学生学习高中物理的策略研究
1.教师在教学中首先应该明白的是自身的定位，在高中物理教学课堂中，教师应该做到教学和指导的地位统一，把课堂主动权让给学生，教师要起到关键性的引导作用，在整个教学过程中教师和学生之间的关系都具有非常重要的价值。
如，在高中物理课堂中，教师的教学内容可以通过导学案的方式来教学，教师在学生的学习过程中起到的不是灌输知识的作用，而是引导学生学习的作用。
2.教师的教学重点不再是过去的知识灌输填鸭式教学，而是培养学生的学习能力和综合素质，让学生的学习能力终生都有用。
教师在对学生的教学过程中更注重的是对学生的学习素质和学习素养的培养，更重要的是教会学生如何学习，如何掌握正确的高中物理学习策略，教会学生在学习中思考，在思考中探索，让学生学会自主发展，在日后的物理学习中有良好的学习态度和长远的前进道路。
如，教师在教学中要通过物理知识的教学融入情景模拟中，让学生明白物理知识的用途和价值，明白物理知识在实际生活中可以做出的贡献，比如，通过电磁感应的教学让学生切实体会到物理学的价值和内涵，让学生对物理有良好的认知。
3.教师在教学中应该明确自身的教学重点，把培养学生的学习策略作为主要的教学任务才是现阶段高中物理教师应该有的教学态度。教师在教学中要转变教学方法，改变陈旧的教学观念，有意识地加强对学生学习策略的培养，让学生在物理学习中对于高中物理的.概念、理论和规律问题等都有很客观的解答方法，培养学生真正的学习素养和学习策略，让学生可以正确融入高中物理学习中来，体会到物理学习的价值，同时明白学习的真正意义。在学习策略的培养过程中，教师要明白，学生才是学习策略中的学习发现主体，是学习策略的主要构成和关键所在。
总之，在高中物理教学中，学生的学习成绩和学生的学习能力、学习策略是直接挂钩的。培养学生的学习策略可以直接提高学生的学习成绩，同时从本质上改善学生的学习质量。通过培养正确的高中物理学习策略不仅能让学生在对理论知识上有客观的理解，还可以让学生在解题方面有巨大的进步，这对于学生的学习来说是有巨大的价值和意义的。但是学习策略的培养依旧有许多不足，在未来的探索进步过程中，需要广大高中物理教育工作者共同发现、共同研究，要对高中物理学习策略培养方面的问题不断钻研，让高中物理教学有更长远的发展之道。
参考文献：
黄文松。浅谈高中物理的复习方法[J]。新课程：教育学术版，2009(05)。
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