浅议初中物理教学中对学生学习动机的激励
摘 要：现代学习理论把学生的主观能动性看作是学习活动的决定因素，学生知识的掌握与智力的发展，无不和学生的情绪、积极性及认识的兴趣等密切相关。因此，学生掌握知识的认识活动，要以激发学生的学习动机为前提。
关键词：初中物理;学习动机;评价激励
一、引发求知欲
首先，向学生揭示学习物理的重要性和必要性，引导学生对学习物理知识产生兴趣。在学习物理课程伊始，使学生懂得学习物理、了解物理规律，就可以解释生活和生产中的一些物理现象，通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生初步了解自然界，领略自然现象中的美妙与和谐。其次，让学生体验克服学习中的困难时的愉悦。在教学中，应采取以鼓励初中生为主的教学方式，激发学生的上进心，提供条件，创造机会，正确引导，让学生动手、动口、动脑，亲自解决问题，克服困难，体验成功的`喜悦，从而激发学生的学习热情。最后，教师在教学过程中，要结合教材，深入挖掘教材中的爱国主义教育因素，对学生进行思想教育。
二、创设问题情境
1.教师可在学生已有知识的基础上，设置一系列问题，从而引出并解决所要讲解的新知识。如，讲到比热容时，若直接给出概念，比较抽象，学生很难理解，教学中应本着“以旧引新”的原则，运用学生已有的知识(如卡的规定、物质的密度等)，有层次地引入比热的概念。
2.教师根据所教知识，设置一组有逻辑的疑问，则必能引起学生的思考和探索。如，教学浮力时，可以这要设疑：浮力的大小等于什么?通过实验得到答案后，进而设疑：浮力产生的原因是什么?……如此设疑、释疑不但讲清了浮力的两种计算方法，必能引起学生探究的欲望，为下一节讲阿基米德定律埋下了伏笔。
3.教师应把所设置的问题寓于实验中，让学生通过实验寻求答案。通过实验，学生认真思考后，得出正确结论。
三、积极开展物理课外活动
对于刚开始学物理的学生来说，他们对这门学科感到很新鲜，好奇心强，对许多物理现象急于探究。教师要保护他们的这种求知欲，因势利导，激发学习动机，培养学习兴趣，积极开展课外活动就是行之有效的措施之一。
四、适时提供信息反馈
在教学中，教师依据教学目标向学生提供一定的反馈信息，使学生了解自己的学习进度，增强自信心，激发上进心。
参考文献：
[1]谈项良。学习风格论[M].南京：江苏教育出版社，1998.
[2]吕世虎，肖鸿民。初中物理教学研究[M].北京：中国人事出版社，2002.
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