重视数学教育学习途径培养新型人才
着眼于目前世界各方面的发展，不难发现当今社会所需要的是一种新型的适应性人才。何谓适应性人才，即具备学习的能力而并非只是一种技能，在任何环境下都能够迅速地融入其中进行工作的新型人才。因此，作为一个教育者应当思考如何去培养这种人才，因为学习的能力远远比学习到的东西重要。目前，新型人才的意识已然深入人心，师生都明白这一道理。那么，作为教师如何锻炼提高学生的学习能力，培养社会所需求的新型人才呢?
首先，要提高学生的学习意识，变“要我学”为“我要学”，将整个学习过程都掌控在自己的手中。其次，要通过一些联系来提高学生的创造能力和思考能力，不做思想上的侏儒。下面，笔者主要通过学习中的“读、听、讲、写、用”这五个方面来具体论述。
一、读数学
数学给大部分人留下的印象是思维回路之间的穿梭碰撞，很少有人会去“读”，“读”往往是给人留下一种死板的印象。然而，今天所说的“读”是阅读中的“读”。这一过程对于小学数学的学习是十分必要的。
首先，请各位师生着眼于手中的教材。这是学生第一个要熟读的部分。学生认为教材上的定理或者题目太过简单，不屑一顾，然而教材是任何学习最基础的部分，只有在将教材全部搞懂、通透之后，才能更好地接触其他辅助资料。教材方面的“读”则包括三个方面:课前、课中以及课后三个方面。课前读教材即大家口中的预习，预习不应该是毫无成果的，学生在预习之后对书中的内容章节有一定的了解之后，上课时会更加得心应手。而且，学生在预习之后针对于自己无法理解的部分则会作为重点去投入精力。课中读教材则是学生在课堂之上思维随着老师走，不分散注意力，随时跟着老师的脚步，如此可提高课堂听课效率。课后读教材则是学生为了复习、扫盲点，考查他们在一个章节的内容学完之后，是否对所有的知识点都了解透彻，是否能够在题海之中“举一反三”。
除了读教材之外，学生还应当多多阅读课外刊物，不一定必须是数学方面的专题解析类的书籍，数学无处不在，不管是在哪个方面，细心的人都能窥见数学的身影。课外拓展阅读不仅能使得学生提高学习兴趣，还能够开阔视野，切身感受生活之中的数学的深深魅力。其实，在生活之中，除了书籍刊物上面的描述之外，更多的细小的数学生活已经紧紧将我们包围其中。因此，最后所需要说的一个环节就是“读生活”，读耳边、眼前所进行的一切，从数学的角度来理解和解决问题。
二、听数学
耳听八方，方能走好数学学习之路。数学作为一门逻辑思维性强的学科，在课堂之上认真专心听讲是必须的，一旦稍稍走神则会跟不上教师的思维节奏，就会产生厌听情绪，导致“越听不懂越不想听”的恶性循环。因此，课堂之上，如何高效率的听课则是一个重要的环节。此外，此时的“听”为“耳听八方”之听，所以，不仅仅只是听教师讲课，同学之间的.思考方法的交流也是需要认真聆听的。
有些数学题目，学生大部分情况是做到一半卡壳了，不知该如何继续，出现思维障碍断路。在听课的时候，要听的部分则是已身在思考之中的断路的部分，出现断路的理由以及如何在下一次解题的时候大脑能够连贯地思考下去，这些都是在听课之后所要思考的问题。
另一个方面就是听同学的思维回路。即使身处同一个班级内部，每个同学的思维方式都是有所差异的。同样的一道题目，可能一部分同学的解题思维和方法都与你有所不同。此时，学生就应当明确自己的学习目标。做题目只是为了锻炼解题思维，而成功地将题目解出只是一个附加的成果。因此，聆听其他同学的解题思维对于自己思维的锻炼是一个很好的方法。任何一个结果的产生必然有一条思维之线在牵引导向，明确这条思维之线的导向和形成原因则是聆听同学发言的重要目标。学生只有采百家之长，才能使得自己更快地进步。
三、讲数学
随着目前的发展，各个学科之间的综合运用能力是以后判别人才的重要标准之一。因此，在数学课学习之中，“讲”这一部分也是必不可少的。这个“讲”主要是包括两个方面的内容:
其一，大胆地向同学和老师讲出自己的解题思路。目前大部分人忽视了“讲”这部分的内容，认为只要能够解题就可以了，无需动口。然而，这样的学习方法是落后且不完善的。首先，讲出自己的解题思路一方面需要你的自信和表达能力，另一方面也需要你对题目的理解和思路清晰度。做对的题目不一定清楚缘由，仅仅一个正确的答案不是教学者所应该追求的。只有在对自己的解题思路十分清晰的情况下，才能毫无偏差地把思想表达传递给其他的同学或者老师。大家在听了之后，会一起思考讲出这种解题思路的优劣所在，以及在以后的解题之路上如何去高效地运用。
另一个方面则是关于解题思维的感悟和体会。数学不是一门只会做题讲题的学科，它也具备与其他学科相同的给人以感悟的机会。所谓的讲感悟、讲体会则是从这一道题目发散出去，着眼于数学的大思维观，无关于数字等实质所在。为什么两个不同的思考方向，两种不同的思维方式可以达到得出同一个解题结果等诸如此类的问题，在数学的理性之中保持着人性的、生活的感性。
四、写数学
数学学习中的“写”主要是将之前的几个方面的“读、听、讲”三个方面的内容做一次升华和沉淀，将以上三个环节的领悟记载下来。比如某类题型的解题方法、不同题型的解题步骤、公式的记忆以及公式的应用理解，学生用自己的笔记下来，长此以往，也必将是一笔巨大的财富。
“写”这一环节，并非要求辞藻华丽，只是朴实地记录自己的数学学习的历程，是对知识的总结，也是知识的升华，因为我们知道，数学最后的解题，其实是建立在一套解题思维之上，而这种思维，往往是一句话，或者是一个理念。
五、用数学
“用”，即如何“学以致用”。小学数学的实用性是十分高的，自然数的运算以及一些简单的应用题都是实用程度非常高的知识理论部分。学以致用、寓用于学，这两方面是互相依存的。学生可以从数学中学习的知识解决现实问题，也可以从现实问题的解决之中加深对数学的理解。如小学数学中的“快速运算”“面积测量”都是数学知识的应用。通过用，可以提升学生的学习兴趣，培养其学习热情，对数学教学都是大有裨益的。
总之，教师只有重视小学数学教育的学习途径，才能培养新型人才。而教师的正确有效引导和学生的自主性积极学习，是通往数学学习的光明之道。
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