愉快的初中英语词汇教学的步骤

时间：2020-08-04 10:15:46 教学论文我要投稿

愉快的初中英语词汇教学的步骤

　　语言离不开词汇，因为词汇是组成语言的最基本材料。没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。英语教学离不开词汇教学，词汇贯穿于英语学习的全过程。如果不掌握一定量的词汇，听、说、读、写都将无法顺利进行，这会直接影响学习者英语能力的提高与发展。词汇是语言的建筑材料，如果说没有语言就只能传递有限的信息，那么没有词汇，就什么也传达不了。所以说词汇教学时初中英语教学中的重要环节，掌握了一定的词汇量是学好英语的基础。然而，词汇教学时枯燥的，在实际教学过程中，怎样将死板，枯燥的词汇教学变得愉快而有趣呢?

愉快的初中英语词汇教学的步骤

　　一、加入艺术元素

　　文化艺术永远都是孪生姐妹，文化能赋予艺术丰富的内容，艺术能赋予文化不同的表现形式。也可以说文化和艺术是相辅相成，相互发展，相互影响的。在实际的教学过程中，老师应该把自己完全融入生活中的不同角色。你既可以是舞蹈演员，又可以扮演音乐家，甚至是艺术大师等等。比如在学习“dance”这个单词的时候，你完全可以摆出自己并不优美的舞姿，在嘴里反复重复这个单词的读音“dance， dance， dance…”，让学生通过视觉和听觉，从而感知“dance”的中文意思原来是跳舞，而无需你枯燥乏味的反复教“dance跳舞， dance跳舞”。又比如在教单词“sing”时，老师完全可以一展自己嘶哑的喉咙，随口哼唱几句学生们耳熟能详的歌词，这样反复重复几遍，学生自然就领会这个新单词的意义了。再比如在学到一些生活中常见的交通工具、水果等单词的时候，你完全可以用实物的方式或者是画简笔画的方式，让原本死板的、单调的词汇教学变得更形象，更生动、更有趣味性起来。

　　总之，在词汇教学过程中，要赋予枯燥乏味的单词以人性化的灵气。师生完全可以在教学过程中，通过这种方式互动起来。老师唱、跳或是画，让学生猜单词;或者老师说单词，让学生来做动作或画简笔画，这样，在边学边玩的过程中，学生体会到了学习词汇的乐趣，从而才会进一步喜欢学习英语。

　　二、让教学内容生活化

　　语言学家吕叔湘先生说过:“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。在上新课时，老师如果把书本知识与现实生活相脱离，这样就会给学生造成一种学习内容与现实生活毫不相干的错误认知，从而也使学生不懂得该怎样将所学知识运用于生活实际。那么，要怎样才能改变这种现状呢?我个人认为，若要让学生更好地掌握一门语言，就必须将每一个教学环节都变得生活化。这无疑就对老师的要求很高了。首先，老师必须得改变传统的教学理念和教学方法，不再是拿着一本教材走进课堂再拿本教材走下课堂那么简单。老师得把生活的细节带进课堂，在把学生的感悟带出课堂。这就要求老师在上新课前，不仅得精心备课，还得精心的准备教学所需的教材教具。在课堂上为学生们创设有关的生活化的教学情景，先让学生在特殊的教学情景中找到感觉，再开展有特定生活情景的教学，无疑会有事半功倍的效果。

　　三、在“游戏”中学词汇

　　教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者的调查表明， 95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。

　　e.g.Nod your head.(点点头)

　　Shake your head.(摇摇头)Blink your eyes.(眨眨眼)

　　Clap your hands.(拍拍手)Wave your hand.(摆摆手)

　　Stamp your foot.(跺跺脚)Snap your fingers.(打响手指)

　　学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。

　　四、让学生掌握学习的方法

　　古语有云“授之以鱼，不如授之以渔”。在现实教学中，与其老师天天在学生耳边“唠叨”，还不如教会他们学习词汇的方法。要养成学生自己学习词汇的好习惯。

　　1.让学生掌握国际音标的正确发音，学会自己拼读单词。这是对初学英语者的基本要求，要让英语学习继续下去，学生会读国际音标是关键，就像小学生要学习语文就得先学习拼音一样。

　　2.让学生掌握记忆单词的方法，把单词学习当成一种乐趣。教学生一些记忆单词的方法，如反义词记忆法，形近词记忆法，派生词记忆法，兼类词记忆法，合成词记忆法等，让学生死记硬背的方式灵活起来。

　　3.让学生知道如何用词造句。可以说这是词汇教学的终极目标，词汇教学的任务就是使学生能将单个的单词准确的用到句子中来，另外，用新单词造句子能让学生更好地记住单词。

　　总之，在教学理念不断更新，高效课堂理念盛行的今天，我们在不断的`总结，不断的反思，也在不断的收集学生学习的反馈信息，所有一切都证明了我们必须改变传统的说教式的教学理念和教学方式，真正的还课堂于学生，让学生做自己学习中的主人。生硬的英语课堂教学会让学生觉得枯燥乏味，甚至丧失学习的兴趣和信心。我们应该一改常态，让原本死板的英语学习变得更生动更愉快。在英语教学中，教师要重视词汇教学，更要注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生善于思考，勇于思考，乐于思考。我们要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，更重要的是使学生在语境中愉快的学习词汇的意义和用法，以及掌握词汇学习的一些策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。

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