交通运输工程学模块化教学探索
实践教学是高校思政课教学的重要组成部分,高校交通运输专业具有自身特点,交运卓越人才思政课实践教学应重点加强工程道德的培养. 下面是小编搜集整理的交通运输工程学模块化教学探索的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：《交通运输工程》是交通运输专业一门重要的核心平台课，它涉及铁路、公路、水路、航空和管道五种交通运输方式的基本知识与技能。为适应我国现代交通运输对人才培养的更高要求，该课程的教学模式需要不断改进和完善。本文引入了模块化教学的思想，结合该课程的教学目标与需求，设计了模块化教学方案，并在实践中取得了良好的效果。
关键词：交通运输工程;模块化教学;探索实践
随着社会的进步和经济的发展，人们对交通运输的安全、经济、速度、舒适的要求越来越高，现代交通运输正朝着高速化、大型化、绿色化、专业化的方向发展，因此，社会对于交通运输人才的要求日益增高。与此同时，在当前信息、通信、人工职能等新兴技术的发展推动下，交通运输学科也随着获得一定的发展。现如今，交通科技的不断发展与进步，不断对交通运输人才的培养提出新要求。在当前高等教育及交通运输领域等各方面的发展背景下，应进一步更新教学模式，创新教学观念，提升教学效果，改进教学质量，为社会提供更多的交通运输人才，以进一步满足社会的发展需要。
一、《交通运输工程学》教学模式改革需求
《交通运输工程学》是交通运输专业的一门重要的核心平台课，它全面介绍了铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输和管道运输以及综合多式联运等各个领域的基本理论与专业基础知识，包括这五种运输方式的主要设施设备以及运输能力、组织与管理、配置与协调等。五种运输方式共同构成了整体的现代交通运输业，但它们在载运工具、线路设备和运营方式等方面各不相同，并且各有其不同的技术经济特征。由于《交通运输工程》课程内容的全面性和各种运输方式技术经济特征的较大差异性，若采用传统的一体化顺序教学模式，将给授课教师带来较大的教学压力，而且无法保证教学质量和教学效果。模块化教学能够适应《交通运输工程》五种运输方式主导思想统一化、各模块内容差异化的课程体系特征，是更加适合该课程的一种创新教学模式。
二、模块化教学概述
“模块”原意为建筑施工中使用的标准砌块，如尺寸一律的砖块。在计算机专业中，“模块”又称“组件”。“模块化”是指一个完整的程序由若干个独立并可以分解的“组件”(模块)组成。模块化教学，即教学过程由多个相互独立但互为联系的功能部件组合而成，整个教学过程具有较强的动态性。在模块教学过程中，模块始终存在，且学习内容虽然不同，但各自之间具有紧密的'联系。在整个教学过程中，对各模块进行有组织、有步骤的安排具有非常重要的作用。模块化教学具有以下特性：
第一，模块化教学中主导思想的相对独立性和整体性。从系统理论看，教学系统是教育大系统的一个子系统，是一个相对独立的系统，作为这一系统的主导思想，也是相对独立的。
第二，模块化教学中的模块具有可选择性。模块化教学中各个模块的有机组合为学习者创造了多种独立学习、思考和探索的“活动空问”，学习者可以根据个人的兴趣和需要，自由、自愿地选择某一个模块或某几个模块的组合。这样模块化教学就适应了不同程度、不同需要、不同兴趣的学习者的要求，增加了学习的自由度，提高了学习的效果。总而言之，模块化教学在科学的教学思想引导下，为学生创设多层次、多样性的选择环境，能够有效开发学生的智力，挖掘学生的潜能。在模块化教学过程中，模块教学思想为学生提供明确的学习方向，便于学生对相关知识脉络的明确与掌握，与此同时，学生可以在模块教学模式下，根据自身兴趣爱好，以自身知识结构为依据，选择适合自身的模块。由此可知，模块化教学各模块之间相互关联，互为补充，为学生的学习与发展奠定坚实的基础。
三、《交通运输工程学》模块化教学实践
3.1模块划分
模块划分就是将一门专业课程中与前后章节内容相对独立、关联不大、自成较完整知识体系的内容划分为一个模块(教学单元)，而且每个模块有明显的起点和终点。学生在完成每一模块的内容学习之后，就可以获得一种知识技能。《交通运输工程学》包含了铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输和管道运输这五个二级模块;每一个二级模块又包含了基础设施设备(硬件)和运输组织(软件)两个三级模块。图中每一个二级模块就是一个相对独立的教学单元，每个教学单元均从理论知识和案例教学两个层面讲授，这样不仅有利于组织多专业擅长领域的教师分模块授课，而且有利于理论与实践教学相结合，采取多样化教学模式提高课程教学质量。
3.2教学组织
基于上图中的模块划分，采用模块教学的形式进行理论教学和案例教学。各模块化课程的开发和教学由一位“双师型”老教师来主导，一位年轻新教师全程学习助教，一主一辅传帮带，通过几轮的教学，年轻教师的教学水平得到了极大提升。课程考核主要包括两种形式，即单独模块考核与结业总考核。学生在单独模块考核中，逐一过关，并不断获得相关知识与技能;而结业总考核，由学校统一组织、进行，将所有模块的内容进行综合，以统一的考核标准为依据，考核学生对知识的掌握情况。
四、结论
根据《交通运输工程》课程教材和教学内容的特点，采用模块化教学模式取得了良好的效果，主要表现在加快了各模块教学内容的更新，降低了青年教师的教学压力提高了教学质量，最终提高了学生学习本门专业课程的兴趣和学习效果。
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