心理护理在儿童自闭症护理中的应用论文

时间:2018-08-16 护理学毕业论文 我要投稿

  【摘 要】目的:研究在儿童自闭症患者中应用心理护理的临床效果。方法:从我院2014 年07 月-2015 年06 月期间收治的儿童自闭症患者中,择选68 例病例展开研究,按照抛硬币法把68 例患者随机分成观察组和常规组,两组各34例病例。对照组病例仅仅进行治疗后常规护理,观察组病例实行常规护理与心理护理同时进行,比较两组自闭症患儿护理有效率。结果:两组自闭症患儿护理后,观察组护理总有效率(91.18%)显著高于常规组(73.53%),两组护理有效率比较差异较大(P<0.05),有统计学意义。结论:心理护理模式应用于儿童自闭症患者中临床效果确切,促进心理治疗,有利于促进儿童心理健康发展,值得应用。

  关键词儿童自闭症;心理护理;护理作用

  鉴于探究心理护理在儿童自闭症患者中临床应用疗效,从我院2014 年07 月-2015年06 月期间收治的儿童自闭症患者中,择选68 例病例展开了具体探究,探究内容如下分析。

  1 资料与方法

  1.1 一般资料

  从我院2014 年07 月-2015 年06 月期间收治的儿童自闭症患者中择选了68 例病例作为研究目标。按照抛硬币分组法把68例患者随机分成观察组和常规组,两组各34 例病例。观察组男性18 例,女性16 例,年龄在5-11 岁之间,平均年龄(7.83±2.64)岁。常规组男性19 例,女性15 例,年龄在6-12 岁之间,平均年龄(8.23±2.37)岁。两组儿童患者基本资料信息比较没有明显差异(p>0.05),无统计学意义,可比较。

  1.2 护理方法

  常规组儿童仅仅实行治疗后一般护理。主要护理内容包括日常饮食、生活方式、日常运动等注意事项。观察组儿童在进行一般护理后,再给予特殊心理护理。心理护理内容如下。

  1.2.1 疾病健康知识教育

  首先对儿童和家长进行儿童自闭症健康知识教育,让儿童和家属了解该疾病的起因、性质、影响因素以及最佳治疗方案。告知儿童患者及家属,儿童自闭症需要漫长的心理治疗,正确看待治疗过程漫长以及治疗中出现的不良反应等问题,要求患者保持良好、健康心态的重要性,从而树立起信心,有耐心的接受治疗。

  1.2.2 护理人员心理关爱指导

  自闭症患儿的心理均比较敏感和脆弱,不愿与外界交流,抵触一切陌生的事务,总是在一个人的世界里。相关护理人员首先要了解自闭症患儿的基本情况和心态,更多的关心患儿,主动用慈爱的口吻与患儿交流,多鼓励患儿,让患儿感受到来自护理人员的关爱,慢慢打开心扉。

  1.2.3 建立社会爱心平台

  自闭症患儿的交流空间比较狭小,仅仅是父母和医院远远不够,医院应设立社会爱心平台,为自闭症患儿的良好恢复提供一个爱心平台。

  1.3 观察指标[1]

  观察自闭症患儿护理有效率,分成三个评价等级。显效:能够与朋友、同学友好相处,学习成绩提高;有效:能够与社会人群正常交流,生活基本自理;无效:不愿与人交流,生活依赖父母照顾。

  1.4 统计学方法

  详细记录两组患儿临床信息, 使用SPSS15.0 软件进行统计学处理。研究中涉及的计数资料采用X2 检验,通过(%)表示。

  当差异P<0.05 时,表示存在统计学研究意义。

  2 结果

  比较两组自闭症患儿护理有效率比较,两组自闭症患儿护理后,观察组护理总有效率(91.18%)显著高于常规组(73.53%),两组护理有效率比较差异较大(P<0.05),有统计学意义。具体比较数据见表1。

  3 讨论

  自闭症属于一种精神障碍性心理疾病,儿童自闭症严重影响了患儿的性格、人格等健康发育,对其童年生活和成长带来了深远的身心伤害和影响。因此,给予自闭症患儿更多人文关怀,在儿童自闭症治疗中加强心理干预有益于自闭症患儿恢复。

  在自闭症患儿中开展心理护理干预,主要是通过加强对患儿的心理指导,用心交流,用心感受,促进患儿打开心扉,与人交流和沟通的一种心理护理治疗[2]。鉴于自闭症患儿的心理特点,护理过程中从患儿实际出发,用关心与爱护感染患儿,建立起信任关系,培养正确的心理认知观,从而起到促进恢复的作用。

  综上所述, 本次研究发现, 两组自闭症患儿护理后,观察组护理总有效率(91.18%)明显高于常规组(73.53%),两组护理有效率比较差异较大(X2=4.581,P<0.05),有统计学意义。因此,心理护理值得在临床自闭症患儿中应用推广。

  参考文献

  [1] 叶雅萍, 林慧敏. 心理护理在自闭症护理中的积极作用[J]. 临床合理用药杂志,2014,7(11):152.

  [2] 欧惠娟, 马丽莉, 吴荣等. 高压氧联合心理护理治疗儿童自闭症的效果评价[J]. 全科护理,2010,08(19):1698-1699.

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