多种教学法与护理学基础教学
1、目标教学法
1.1制定教学目标
首先目标制定必须明确，不能模糊不定，要清晰的表明学生想要达到的教学要求，再将护理学基础课程总目标后、而且已经熟练掌握了各种注射方法的基础之上，在制定出“注射术”教学的课堂目标，包括此课程在结束之后学生的能力该达到的具体目标、熟练掌握注射技术的知识目标、正确进行注射技术模拟操作的技能目标以及情感目标等方面。
1.2教学方法
首先可以采用启发式的思维进行教学，先确定好课堂的目标，之后要让学生理解教学要求，之后在教学中进行明确的讲解，并且要进行示范，在进行示范中不断的给学生进行起发形式的提问，做到学生与老师的思维同步。另外联系无菌操作技术原则与护士道德要求;在学生进行练习操作的过程中，要启发学生动手、眼、脑等。然后目标教学诱导学生思维为使学生理解性叙述无菌注射术的原则，掌握各种注射术的目的、方法，让其思考：例如提出注射术都需要注意哪些原则，因为什么等等问题，并且要积极的鼓励学生在课堂上进行发言，要对学生发言后的表现给予肯定，这样才能培养学生的自信和创造性的思维，另外在授课中，每个环节都要进口教学目标，并进行讲解、示范、测评等多个环节，进行一体化教学，在其中要恰当的穿插些多媒体课件，来实现教学过程中的最优化，以此来提高教学水平，在教学中当理论知识和实践操作的演示环节结束以后，指导学生进行模拟操作，这时老师要按照学生的不同层次进行查看，之后根据学生个人的实际情况进行指导，因人矫正，对于学生个人提出的问题进行个人指导，集体提出的问题集体纠错并指正，当注射术课程最后1学时以5个实习小组为一单位进行回示讨论，进行二次强化正确的手法，最终通过以上制定好的知识性目标、技能型目标、情感性目标的评价，最后评价和检验学生是否合格并达到目标标准，如果出现没有达标的学生进行单独指导，并进行反复示范、直到达标，这样的`话学生再从中就会慢慢的掌握了正确的技能手法。
2、情感教学方式
这种教学方式在护理教学中运用，就是将理论问题进行拟人化，通过相关的活动促使学生加强对理论知识的掌握，同时还能够调动起课堂上的学习气氛，提高教学质量，但是这种方法建议老师在教学中事先设计好教学的环节、并导演活动，使学生在课堂上寓教于乐。活而不乱，还可以增强学生的自主学习能力和培养丰富的想象力。那么在护理学基础的入门课程之中，绪论中以及患者出入院护理中融入了情感教育的手段，建议老师可以在课堂中设置将患者在不同时段的心理反应变成问题情景，之后让学生亲身的扮演成情境中的每个角色，之后再让学生展开小组形势的讨论，让学生真心的体会到患者当时的心理感受，并了解患者的心里痛苦，这样才能学会运用亲切的语言技巧去进行做好安慰的工作，并且能做到因人实施护理工作，为不同的患者提供健康教育，提前预知协调好护患之间的关系的办法。
3、个案分析法
这种教学方式就是在老师的指导下，来运用案例组织学生来进行探讨和研究的，以此来到教学目标需要，在课堂上老师的讲解要非常的出色和简单易懂，这样对于学生来讲，不单单知识吸取知识技能，还是精神上的一种分享和享受，如果是老师亲身经历或是意义深刻的内容，还可以帮助学生更快的理解和消化知识，令学生一生收益。那么在护理学的教学中，例如,讲到药物过敏试验的章节时，可以给学生列举一些真实的案例，如果没有按照注射的原则进行给患者试敏，或是不注意用药卫生，将会给患者带来什么样的后果，列举出这样的实际案例，学生们才会加深印象，才能了解不遵循用药原则和卫生将会导致的后果及责任的严重性，最终由案例来指导学生学习，是可以激发学生的学习热情的，还可以列举围绕一些敏感性的药物过敏等现象在下一堂课时在进行讨论，在此加深学生们学习的印象，由原来一味的被动性学习，转换成主动性和自主性学习，因此，有计划性的进行实施案例教学，就可以帮助学生在最短的时间内来接受课堂上的学习内容。
4、结语
通过以上阐述的可以看出，在教学中老师一定要选择一些适合学生特点的教学方法来进行教学，这样是可以提高教学质量并可以完成教学目标的，通过实践证明以上的这些方法是可以促进学生动手能力方面、自学能力方面、解决问题能力方面的培养的，当然除了本文阐述的几种教学方法外，还有很多的方式也是可以运用的，因此，作为一名专业的护理专业教师，要在实践教学中不断的探讨更多的教学方法来进行授课，最终达到新时期下的教学大纲要求。
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